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A new house教学反思 本单元情景对话的主要内容是谈论 家庭设施 ，通过Yang Ling介绍新居内的情况，让学生学习有关 家庭设施 的词汇。对话中出现了本单元的重要句型 There be ，是对Unit1中的内容进一步学习和巩固。本单元还学习了一些新的介词，如under和behind等。学生掌握了这些介词后，在描述场景时语言将更丰富。 本单元的内容还是比较容易理解，从句型上来说，是在以前What s inon? ，让学生能够有效地操练句型。此外，我利用多媒体出示lassroom, plaground, offie的图片, 为学生提供更多语言操练的机会。 在教学中，教师可以为学生创造更多真实的教学情境，只有在真实的情境中才能激发学生的兴趣、探索精神和学习毅力，使他们的学习变得更为有效。学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正灵活地运用所学知识去解决现实生活中的问题。 反思二：A ne house教学反思 第二单元A部分的内容，教授效果还比较理想，学生对于课文的内容进行了充分的预习，课文中的内容讨论家庭设施以及房间的布置比较贴近学生的生活，本课时的主要目标是让学生学习有关 家庭设施 方面的词汇以及There be句型，能够运用简单的句型来表述自己的家庭设施，并对其他人的家庭设施状况进行提问。 由于There be 句型在4B教材中已经初步接触，所以在本课的复习阶段先用一个征导游的小游戏让学生运用已学过的句子来介绍自己的学校，由于开学不久，很多新同学对学校还不是很熟悉，通过这样的游戏环节的设计不仅让学生对第一单元的内容进行一个简单的回顾，同时激发学生用There be 句型进行设施简单的介绍的热情，由此再引入杨玲家的新居。然后在课文学习中，放慢速度，耐心教授新单词和词组，这样就分散了本课的难点，最后通过对课文的整体把握，再让学生巩固课文内容。这样的设计较有层次感，适合学生接受能力和水平，便于学生更好地掌握课文。这堂课上学生在读单词large的时候进行音调的变化让我非常欣喜，也许长期的耳濡目染，也是他们乐观的性格所致，这节课中主要以图片和问题的形式进行课文整体把握，当呈现杨玲卧室的图片时，要求学生根据图片提出一些问题，主要通过Where is the ? It s .Where are the ? The re .的句型，学生的问题很多，Where is the telephone？Where is the map？Where are the dolls？同时回答也有很多精彩的回答，介词的使用也很恰当. 反思三：A ne house教学反思 第二单元是第一单元知识的延伸，主要是there be 句型的否定句的构成以及an的使用。第二单元中还复习了我们在3B中出现的家居房间以及方位词，要进行方位词的扩充。 在我的第二单元第一课教part A部分时，主要带领学生大概的了解一下课文的意思，学习新的单词短语。首先我以Yang Ling and her parents live in a ne house no .It is near her shool. The like the ne house ver muh. Do ou understand ？引起学生的注意，让学生来猜测我的一段话的意思，在此基础上引出重点知识，parents与parent的区别，parent 是单数，只能代表父亲或者母亲，而parents 是复数，代表的是父母两个人，所以后面要加上s 。接下来继续学习这段话，出现了一个短语live in 住进，live 住。这段话还有一个重点知识就是like ver muh 非常喜欢 它与中文是相反的,把非常放到了最后。下面开始学习对话，我说Yang Ling live in a ne house .Do ou ant to see her ne house ?以此引出下面的对话，Listen to the tape arefull. Then anser m question.做听力训练。结合图片提出问题，学生回答，在回答的过程中复习单词bathroom，bedroom，stud，kithen，dinning-room，sitting-room。I ant to visit Yang Ling s bedroom .Do ou ant to go ith me? 在整堂课中我把学生变成了参观者，从参观者的角度来学习我们的课文，增加学生的趣味性，在这条主线下学习课文部分。 在学习part A部分时，单词没有重点教，后来发现学生在读课文，回忆课文或复述课文时，单词不会读，需要提醒，这样既浪费了时间又大大降低了学习的效率，所以在以后的教学中要加入单词的学习，课文与单词相结合的学习来提高质量。 反思 四：A n