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At the library教学反思 本节课各个环节的设计符合学生的年龄特点和认知规律。表现在： 1、教学步骤由易到难，由浅入深。 2、单词与句型的操练有机结合，做到词不离句。 3、能自制课件，充分利用英语音像媒体资源，既能给学生创设较真实的情境，又能增强课堂教学的密度，提高教学效率和质量。 4、重点单词和重点句型的操练形式多样。操练时面向全体学生，让每个学生充分参与教学活动的全程。 5、听、说、读的能力训练到位。 不足之处： 1、从课文教学到prodution环节的过渡生硬。教师应该先引领学生复习祈使句的使用，再过渡到运用祈使句来设计某个规则。这样就能降低难度，学生就不会觉得措手不及。 2、在prodution环节的组织不够严谨。 反思二：At the librar教学反思 今天上了unit 10 At the librar新授课_,一开始以一个谜语引入课文的学习， The first letter is L , and the last letter is.There are lots of books in it.You an borro all kinds of books from it.What is it? 再让学生说出librar的联想词汇，教师给出示范 There are lots of books in the librar. 学生能思索出令人惊喜的答案我随机结合学生的联想及时讲授新的单词，等课文学习了，要求学生能把黑板板书中librar联想词汇的句型梳理出来，这样又可以加深学生的记忆，又可以检测学生的学习情况。附板书） 整堂课的知识全在一个单词的想的范围内完成学习的任务，我认为不能低估学生的潜能，他们是有思想的学习者，要教会他们如何跟好地用英语思考，能用英语把自己的想法表达出来，相信这种思维方式，这种联想的方法会逐渐提高他们英语学习的效果。 反思三：At the librar教学反思 本节课选自外研版新标准英语三年级起点第七册第十模块第一单元。这个单元以大明在和西蒙在图书管的见闻为主题而展开的对话教学。通过本单元的学习要求学生能够遵守基本的规章制度，并执行指令，能够使用祈使句 Don t 和Please 发出指令或要求，培养学生的综合能力。 学生学习活动的评价主要是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。又因为是高年级的学生，对自我也有了一定的认识，对事情也有了一定的判断能力。所以课前我会制作一个学生学习活动评价表格，然后让每个学生都制作一个一样的表格进评价表。目的是让他们相互进行评价，等积累一个星期，得分最高的四位同学将得到一个小礼物。评价标准如下：1.能积极参与小讨论，并能大胆发表见解的得两分。 能积极主动回答问题的得两分。 3.能主动提出问题的的两分。 4.能对其他同学的回答提出质疑，而且正确的得两分。 5.能得到老师表扬的得两分。 这节课我是以自由 free talk 的形式进行课文的导入，让学生谈谈在平时做些什么事，老师也谈谈平时到图书馆看书，就把话题引入到图书馆的规章制度来了，也就进入了课文的学习了。同时就为最后教学祈使句的时候做了铺垫，强调了祈使句一般省略了主语。也达到了预期的教学目的。但是在导入过程中，由于转变太快,由 I often ath TV 转到 She often athes TV. 。他们对第三人称单数也没有反应过来，我应该在这个过程稍微解释一下。 第 页