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北师大版中学语文水调歌头教学设计 《水调歌头》教学设计教学目标:情感态度与价值观 1. 培养热爱诗歌的热情，丰富学生的古典文化修养，北师大版中学语文水调歌头教学设计。培养学生积极、健康、乐观的人生态度。过程与方法 1. 反复朗诵，体会诗歌的音韵美，把握作者的思想感情。通过联想和想象，感悟诗歌的意境，训练联想和想象力。知识与技能 1.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。 背诵全词；积累咏月名句。教学重点: 学会通过想象感悟古代诗词的意境。教学难点: 体会作品表达的人生哲理.教学设想：本教案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。以“情景教学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣，以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。 诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 如： 音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。本课安排一课时完成：学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前自学完成。教学过程 一、课前三分钟活动由一学生讲述童年趣事 二、前提测评找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。多媒体展示简介作者生平展示以下生字：阙（què）琼（qióng） 绮（qi） 胜（sheng）苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。 三、导学达标 （一）、导入：一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传统节日之一。同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。你能说出几句吗？ （二）、初读课文 呈现课题：听配乐范读，学生小声跟读。 1、全班自由朗诵一遍. 注意字词的准确读音， 2、划分朗读节奏 3、反复、朗读体会情感。上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景）下阕呢？（抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情） ?上、下两者的联系何在？（借景抒情、情景交融） （五）归纳小结，投影板书主题：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意境来实现，在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾，最终是理智摆脱情感困扰，表现出诗人那热爱生活、执着人生的情感。 （六）试发挥想象力根据这首词的内容制成配图卡片或写下来。投影一副《苏轼对月饮酒图》， 例：中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了。庭院里显得特别幽静，诗人苏轼独自在凉亭下自斟自饮，面对如此优美的月色，诗人浮想连篇，在这本应家人团聚的佳节，只有月亮在我身边陪伴，举起一杯酒面对天上的月色，想邀请月娥一起来欢饮，这美好的月亮在什么时候才出现呢？请问你居住天宫，至今已有多少年了？你回答呀！你为什么不回答？哦！那我就飞到月宫上问个明白，那里是我向往的地方，也许会比人间洁净吧？可是听说月亮虽有美玉砌成的楼阁，却是“水气”结成的寒宫，凡人怎能忍受得了那北师大版中学语文水调歌头教学设计份高处的寒气呢？算了，那就只好在月下独舞自娱，与那舞动的影子欢愉吧，毕竟那天上冷清清的月宫又怎么比得上在人间好呢？ 你看，此刻的月光慢慢地转过红色楼阁，又低低地照进美丽的窗阁里，复照着深夜不能入眠的诗人，是什么原因使诗人无法入睡呢？是思念，是离愁，思念远在他方的弟弟，诗人不由埋怨起月亮来了：你为何总在人们离别时这样圆满呢？哦，月亮，这不是你的错，人世间万事万物都是如此，时盛时衰，既然人间自古以来就有悲欢离合，月亮当然也会有阴晴圆缺了，又怎能强求？只要彼此永远健康，能在千里之遥共赏明月，有了这份心愿也就足够了，祝福天下的离人总有团圆的一天。） （七）能力迁移。 你试发挥想象说说下列诗句的意境，理解诗中的感情。 1、 海上生明月， 2、 天涯共此时 3、 举头望明月， 4、 低头思故乡 四、目标 检测背诵和理解这首词 五、.布置作业. 1、改写这首词或绘成图画。 2、背诵整首诗, 直到会准确默写 3、课后继续收集中秋咏月诗词，准备朗诵会。 4、背诵这首词。 5、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 中