甘肃省会宁职业中等专业学校中长期发展规划.doc

甘肃省会宁职业中等专业学校 职业教育改革与发展规划 (2010-2020) 为全面贯彻落实科学发展观，全力推动我校职业教育持续、健康、科学发展，更好地服务当地经济社会发展，根据《中华人民共和国职业教育法》和国务院《关于大力发展职业教育的决定》(国发〔2005〕35号)、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（甘政发〔2011〕21号）和《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（甘发〔2010〕21号），结合我校发展实际，作出 2010-2020年职业教育改革与发展规划。 一、发展现状和形势机遇 （一）基本现状 学校占地737亩，其中校园面积237亩，校外实训农场500亩。现有教职工269人，其中专任教师225人，专业课教师135人，“双师型”教师103人，高级职称53人，兼职教师25人;在校学生5917名。 职教办学28年来，学校逐步建成教学楼、实训楼、公寓楼、体育艺术楼、学术报告厅、餐厅等，建成植物组织培养室、种子检验室、养殖实训场、计算机网络实训室、汽车运用与维修实训室等27个实验实训室，建筑面积6.1万平方米；绿化面积3万平方米；设备总值1760万元；图书室藏书7.8万册。建立校外实训基地8个。 学校设有白银市第十三国家职业技能鉴定所。开设现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治、农村经济综合管理、农村电气技术、园林技术、种子生产与经营、农业机械使用与维护、畜牧兽医、机动车辆维修、焊接技术应用、电子技术应用、计算机动漫与游戏制作、计算机应用技术、美术工艺、学前教育、护理等专业。 （二）主要成绩 学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向，以质量为核心的办学方针，各类专业特别是涉农专业为会宁县的产业发展培养培训了一大批技术骨干，众多已成为当地创业能手和致富带头人。学校秉承会宁崇文重教尚能的优良传统，突出服务“三农”，编写校本教材，开展农技推广，促进了技术转化为生产力的进程；大力开展实用技能培训、农村劳动力转移培训、农村基层干部培训等多种培训工作；开展与高校对接，积极培养升学有基础的学生对口升学，为贫困地区职业教育发展提供了有益的经验和借鉴。 学校因办学成绩突出，获得了“全国农村教育综合改革先进单位”、“甘肃省教育系统先进集体”、“甘肃省中等职业学校第四届学生技能大赛团体优秀奖”、“甘肃省中等职业学校2009年学生技能大赛计算机应用技术模块团体三等奖” 、“白银市职业教育先进集体”、“会宁县职业教育先进集体”、“会宁县文明单位”等荣誉称号。同时，学校被相关部门认定为“甘肃省贫困地区农村劳动力转移培训示范基地”、“甘肃省再就业培训定点机构”、“甘肃省专业技术人员继续教育培训基地”、“白银市贫困劳动力转移培训基地”、“白银市职业技能培训基地”等。 （三）存在问题 1、社会认可度不高致使生源困难 社会上对职业教育的战略地位和重要作用认识不足等现象仍然存在，对职业教育在促进劳动就业、服务产业升级、解决“三农”问题、构建和谐社会等方面的地位和作用还缺乏足够的认识，对职业教育发展不够热心，“重普轻职”、“重学轻术”的观念仍然存在，致使学校生源不足，特别是缺乏中等以上学生。缺乏与省内外职业技术学校的学术、经验交流，信息封闭，这些都从客观上制约着学校的发展。究其原因，一是学生及家长仍然看好普通高中，只有考不上普通高中的一部分学生才逼迫上职业中学；二是农业的弱质性和周期性决定了学到技术也难在短期内发家致富；三是中职毕业生缺乏和高职院校毕业生的竞争力。 2、办学条件相对薄弱制约学校发展 由于学校经费来源渠道狭窄，造成教学投入不足，校舍紧张，实验实训设施设备陈旧短缺，严重制约着学校的建设和发展。 3、教师队伍建设滞后限制学校发展 教师队伍结构失衡，专业课教师、实习实训指导教师和“双师型”教师比例偏低，缺乏骨干教师和专业带头人，整体素质亟待提升。专业课教师占专任教师的比例、“双师型”教师占专任专业课教师的比例偏低。有影响的学术团队、教研团队尚待形成，参与企业技术项目革新的成果有待提高，这些不足限制了学校的快速发展。教师培养不够广泛，一方面因教学经费、教学任务等客观原因，教师外出学习进修和到企业实践的机会少，不能及时地把新知识、新技术引入教学；另一方面学校青年教师比例较大，从学校到学校，从课堂到课堂，缺少实践锻炼，缺乏以实践操作能力为主的综合能力。 4、教研教改不够深入影响学校品牌 学校教育教学改革不够深入，学校与市场、企业的联系不够紧密，校企合作深度不够，在专业设置、课程开发、实训基地建设等方面缺乏广泛合作；特色和品牌专业发展慢，校本教材更新缓慢；专业结构上不能紧跟市场需求调整，专业教学方法陈旧，缺乏实用性、技能性；由于资金困难，造成市场需求专业的实训基地建设薄弱，