省一等奖教学设计运动的快慢.doc

人教版八年级物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计 湖北省黄冈市私立武穴市百汇学校　　施鑫 【教材分析】本节包括以下部分的内容在讲述时，为了不使问题复杂化，教材中。教材 教材首先通过一些事例使学生认识，在此基础上；随后研究 虽然教学的重点，但【】【】【】【设计】 【】 【教学过程】 学生活动 设计意图 引 入 新 课 学生活动：小游戏——传递国旗，比一比，看哪个小组把国旗传递得快？你是根据什么判断的？ 板书课题：运动的快慢。并引导学生分析比较物体运动快慢的方法。 3、改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递得快？ 1、回答：某组快，相同时间比路程。 学生积极思考。 3、回答：某组快，相同路程比时间。 1——3创设轻松愉悦的教学氛围，使学生在玩中学，学中玩。 生活 中比 较物 体运 动快 慢的 方法 播放2004年雅典奥运会刘翔比赛视频。 2、选择比赛中某一时间暂停，提问：谁快？你是怎么比的？ 观看视频，积极思考。 2、回答：刘翔快，相同时间比路程。 1——3激发学生学习的兴趣。 生活 中比 较物 体运 动快 慢的 方法 比赛结束，谁是冠军？你又是怎么比的？ 4、提问：体育赛场上还有哪些项目是通过运动的快慢来决定胜负的？ 5、学生再思考：体育赛场上是通过哪种方法来比较运动员运动快慢的？ 3、回答：刘翔，相同路程比时间。 4、回答：短跑、游泳、马拉松、赛车等。 5、回答：相同路程比时间。 4——5联系生活实际，从生活走向物理。 1——5现学现用 物理学上对物体运动快慢的比较 1、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？ 2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能 游83.4米；天空中飞得最快的雨燕0.1分钟能飞288米。 3、总结：将不同时间转化为相同时间，采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。 思考并回答问题。 2、学生讨论回答。 3、学生积极思考。 1、自然过渡，承上启下。 2、互动合作精神的体现。 3、培养学生的创新意识和创新能力。 速 度 1、物理意义：表示物体运动的快慢。 定义：路程与时间之比叫做速度。 公式： 4、单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h） 5、1m/s和1km/h谁大谁小？你能将1m/s转化成km/h吗？ 单位换算： 1m/s=1×=3.6km/h 1 m/s = 3.6 km/h 练习：1）10m/s= km/h 2）18km/h= m/s 6、小资料：一些物体的运动的速度。 （1）蜗牛爬行约1.5mm/s （2）人步行约1.1m/s 骑自行车约5m/s（4）喷气式客机约250m/s 子弹出膛时约1000m/s （6）高速公路上的小车约28m/s 1——4学生自学教材，踊跃回答。 5、学生积极与老师讨论，思考练习。 6、学生观察、思考。 1——4培养学生的自学能力。 5、熟悉速度单位换算。 6、拓展知识。 速 度 7、速度计：周末，小明和爸爸驾车去外婆家，若轿车以如图所示的速度行驶了30min，则小明家距外婆家约多远？ 解：t=30min=0.5h 利用公式 可得： S=vt=70km/h×0.5h=35km 答：小明家与外婆家相距约35km。 课件展示：交通标志牌。 你知道这些数据的含义吗？请选择一幅图说说看。 9、提问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢？ 10、课件展示：交通事故数据。 我国每年约10万人死于交通事故，如果统计上受伤人数，那么我国每年交通事故伤亡人数直逼百万。 11、播放超速交通视频。看完之后你有什么感想？ 7、学生练习。 学生观察回答：限速、限重等。 回答：这样更安全，车速太快容易发生交通事故等。 10、11学生观看数据及视频，回答：人的生命很脆弱、我们应该不要超速、安全驾驶、遵守交通规则等。 7、规范物理计算题解题格式。 8、拓展知识，从生活走向物理。 9——11情感教育，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。 匀速、 变速直线运动 学生活动：挑战一下——你能抓住正在下落的橡皮吗？ 挑战规则：小组合作完成，将刻度尺竖直放置在地面上，把橡皮放在尺子上端0刻度线处，两次机会，第一次将手张开放在距橡皮约30cm的A处，让橡皮自由下落，看能否抓住。第二次将手张开放在距橡皮约80cm的B处，重复以上过程。 提问：哪一个地方不容易抓住橡皮？为什么？ 小结提问：橡皮运动时速度在变化，是不是所有的物体在运动时速度都会发生变化呢？物体在运动时除了速度会变化，还有其它的变化吗？ 4、播放运动的形式视频。 5、提问：这些物体在运动时都有哪些变化