15一次比一次进步.doc

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15一次比一次进步

一年级 上册 语文 学科集体备课教案 主备人 冯琳琳 使用教师: 课 题 15 一次比一次有进步 教学目标 知识与能力: 认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字。 过程与方法:正确、流利的朗读课文。 情感态度价值观:理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。 教学重点 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,书写“回”字 教学难点 利用掌握的观察方法,观察比较生活中感兴趣的事物。 教具、学具准备 多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰 课时安排 两课时 教学流程设计 个性化修改    第一课时 (一)复习创设情境,引入新课    师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?    师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。    师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊! 师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗? 师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?  板书:一次比一次进步学生齐读课题 (二)观看图画,认识人物,了解课文内容    1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?     出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)    2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。    3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。    4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?       (出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)    5、师:那究竟是怎么回事呢? (三)初读课文     1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来     2、读课文,并标好自然段 (四)再读课文,识记生字     1、听读课文,识字      (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺      (2) 齐读生字     2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。     3、小组合作读课文,读中巩固识字     4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他? (五)细读课文,理解课文     1、学习第一自然段      (1)学生自由读       (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)      (2)讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?     2、学习第二自然段      (1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?      (2)师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?      (3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)      (4)学生理解后,启发用“什么”造句?      (5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?       (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)      (6)师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?   (六)小结      这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?          第二课时 一、复习生字,导入新课   师:上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求:同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件) 二、讲授新课   1、学习第三自然段   (1)师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了:冬瓜是大的,茄子是小的。回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?   (2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励   (3) 小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?   (4)学生自由读,比比谁学小燕子学

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