4月观察记录.doc

教 师 观 察 记 录 日期：2011、4 活动：角色游戏 记录者：严蔚飞 小四班 过程实录： 从娃娃家里传来了争吵声，我连忙走过去瞧个究竟。只见金筱彤和金彦忻两人都紧紧的拉扯着“娃娃”，互不相让。看到我来了以后，金筱彤说：“老师，这个娃娃是我先拿的，我是娃娃家的妈妈。” 金彦忻也不甘示弱：“老师，我也要做娃娃的妈妈。”这时，我接过了她们手里的娃娃，抱在怀里，“娃娃乖，不哭了。看，你们把娃娃弄哭了。快跟他说声对不起。”她们点点头“娃娃，对不起，我们不是故意的。”看着她们沮丧的眼神，我说：“刚才娃娃悄悄地告诉老师，说你们两个她都喜欢，所以想让你们轮流来做她的妈妈，你们愿意吗？”“愿意。”她们两个高兴得跳了起来。 反思： 现在的孩子在家里都习惯独享玩具，由于是独生子女，父母家人都非常宠爱他，放任他，迁就他，因此，他们没有与他人协商的意识和经验，互相之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾。这时老师通过语言指导幼儿轮流来玩一玩游戏不但满足了幼儿各自的心理需求，游戏愿望，也消除了矛盾，增进了幼儿之间的交往。 调整：1、在进行角色游戏时要进行适时的介入与指导。 2、提醒幼儿在游戏中要与同伴友好游戏。 教 师 观 察 记录 日期：2011、4 活动：角色游戏 记录者：小四班 张燕 过程实录： 理发店里茜茜、金妍欣做了理发师。两个人布置好场地，也没有一个顾客来理发。茜茜站在店里看了一会儿，走到店外拉住刚从医院配药出来的金晓彤：“你来理发吧。” 金晓彤跟这茜茜来到理发店。茜茜把她带到洗发池前，先帮她洗头。洗完头，又把她带到理发台前，帮她围上理发围裙。拿起理发工具里了起来。徐诚铭也到了理发店，茜茜对徐诚铭说：“你先坐一会儿。”金妍欣坐在自己的理发椅上只顾玩手里的理发工具。茜茜帮金晓彤理完发，说：“好了，欢迎你下次再来。”又去帮徐诚铭洗头。 反思：小班的孩子已经有了基本的角色意识。能在游戏中再现生活经验小班幼儿由于阅历所限，没经历过，角色无从体验。因此，我们必须幼儿熟悉生活主题。熟悉的角色才能激起幼儿扮演角色的兴趣，从而使幼儿树立起角色意识。 日期：2011、4 活动：学习 记录者：小四班 严蔚飞 过程实录： 在今天的活动小熊画大树中，我出示了小熊，孩子们看到喜欢的小熊，情绪就活跃起来。我说：小熊要给大树画像，那么大树到底长什么样呢？有的幼儿说：大树长得高高的。有的幼儿说：大树有叶子，绿绿的，我家有许多大树。也有的幼儿说：我看到大树有的地方是有点象咖啡有点黑黑的，它的叶子是绿绿的。其他孩子也忍不住窃窃私语起来诉说着自己关于大树似的有关经验……于是幼儿说我画大树看到老师当场画起大树，孩子们开始兴奋起来，有的把手伸到黑板前，有的索性站了起来，有的干脆说个没完，恨不得让他一个人说了算。接着我问大树没有脚，怎么站呢？有的说：大树有脚的，在它的下面……那么大树的根在哪里呢？是什么样的呢？很多孩子对于大树的根长得什么样非常的模糊。因此都没有说清楚。 反思： 《小熊画大树》这个活动就来源于我们的孩子，在日常生活中我聆听到了孩子们的热点话题，同时也发现了孩子们对“树”的模糊了解。《指南》中也指出：幼儿有亲近自然，认识自然物的要求，于是我觉得孩子们的这个生成很有价值就预设了这个集体活动。于是通过适宜的提问和教师现场的绘画操作极大地吸引了孩子们的注意力，在这儿也通过故事帮助幼儿提升了关于大树的经验，帮助幼儿理解故事，增强了感官性，同时也调动了他们的积极性。 调整：针对幼儿对根的概念比较模糊，因此活动后带幼儿到户外找找大树去看看露在外面的根是怎么样的。 教 师 观 察 记 录 日期：2011、4 活动：学习 记录者：小四班 张燕 过程实录： 《咚咚咚》活动中，老师请大家交流各自对雨天的感受，说说喜欢或者不喜欢雨天的理由。辰辰说：“我喜欢下雨，很小很小的雨，我不怕的，很舒服的。”杨翟说：“我有雨伞的。”老师问：“你喜欢下雨吗？”杨翟说：“我喜欢的。”运运说：“我也有小伞。”蕴蕴说：“我也喜欢下雨，我也有伞的。”老师说：“小朋友喜欢下雨，因为小雨时，大家可以撑着小伞走在雨里，很有趣。那么谁还有其他的原因让你喜欢雨吗？”冉冉说：“我喜欢下雨，下雨可以给小花浇水的。”老师说：“哦，小花需要水，下雨了雨水落在小花上，就像给小花浇水一样。冉冉喜欢下雨的理由和别人不一样。”在欣赏、理解故事的时候。老师提问为什么小动物要抱住别人？陶陶说：“因为打雷了，小动物们害怕雷声。”昕昕说：“达达有伞，下雨了，小动物抱起来躲雨。”榕榕说：“打雷会亮的，小动物害怕就抱住别人。”凌凌说：“那个是闪电，闪电亮的动物就害怕了。” 反思： 对于下雷雨，孩子们有一些经验，能用简单的语言说出自己的感受。活动中，能力强的孩子能较好的发表自己的意见，能力弱的孩子在别人的