主题班会调研有感.doc

主题班会调研有感 　　第10周的周五，第14周的周三，班子成员兵分三路，对全校1-6年级各班开展的主题班会课进行了调研。此次调研是基于规范教育教学常规，提升班主任队伍实践能力和业务素质的认识，更有发现和培养人才，提升校园活力的意愿。有幸聆听了三、五年级的班队课，还是有点感受，一吐为快。 　　在10月份的班主任例会上，我就如何开展主题班队会对全校班主任老师进行了简单的业务培训。在这次调研中，我欣喜地看到了培训的成效： 　　主题鲜明而全面。综合全校22班上传的活动的方案，发现主要涉及了6大类的内容：读书教育、安全教育、环保教育、劳动教育、卫生习惯教育、理想信念教育，涵盖了小学德育中的大多数内容，每一步的活动设计均能围绕主题展开，对学生的学习、生活有实际的指导意义。 　　主体突出而全员。班会课内容的思想性及主体的活动性是区别于其他课程的一个重要特征。我们发现每一个班都启用了小主持人，有他们串起整节班会，起好有效组织的作用。展示、汇报、交流、表演的主体都是学生，发现了不少让人眼前一亮的新星。更难能可贵的是，每一节班会课的设计都呈现了全员性，让全体学生都参与进来已经成为大家的共识，所以没有一个学生再做无谓的看客。 　　主导尽责而全力。班主任无疑是班会课的幕后英雄，主题的确定、方案的撰写、小主持人培养、活动策划排练、谈话提升、制作课件等等都需要班主任老师的倾力而为。我们不否认一部分年轻的班主任老师所表现的青涩与稚拙，但我们更肯定老师们对于自己的生疏、浅薄的开诚布公，更肯定老师们为此所愿意付出的每一份努力。 　　为了让每一份努力都不再白费，我们能否再精进一点，以更诚意的姿态来绽放自己呢?我觉得以下4方面可以供大家参考一下： 　　1、不断丰富班会活动的内容。班队活动的主题或内容并不一定来自网上或书籍，学生们可以根据身边或者社会上的焦点、热点展开活动，也可以针对集体中缺失的某种品性而展开，可以更为广泛地挖掘、探讨德育内容。 　　2、不断创新班会活动的形式。学生是相当的易感人群，调研中，我们发现即便只是座位些许的挪动，都会促使孩子们精神抖擞地参与其中。如果我们能不拘一格地创新活动形式，例如户外游戏体验式、师生访谈互动式、达人秀表演式等等，是否会让学生感受更多的快乐和精彩呢? 　　3、不断优化小干部培养模式。小干部的培养不应该成为年度总结中的一句空话，而在“实战”中显现;培养小干部也不意味着放任不管，任其发挥。班委会、班队会、学校活动都是培养小干部的有效模式。在活动中，不仅培养了他们团结协作的意识，更培养了他们组织协调的能力。如果有一批有影响力、号召力和正能量的小干部，班主任工作往往能事半而功倍。 　　4、不断深化学生的道德践行。班队课上的感动往往只在当时当地，很多学生会停留在只感不动的阶段。所以班主任老师要关注每一名学生在日常校园生活中的言行举止，对优秀的予以表扬，不断亮化，造就班级明星学生;对思想行为出现偏差的要及时拨正方向，让每一名学生都有被关注的幸福和被期待的祝福。 　　在周前会上，用“贵在坚持”与全体班主任老师共勉，现在还想加一个“事在人为”。老师们，千万别藏着掖着，想为、愿为、敢为是属于我们的念头和勇气，加入诚意为伴，教育之路并会优雅芬芳!