第四节水的压强(共2课时).doc

第四节　水的压强（共2课时） 一、目标导航 [知识与技能] 学生能举例说明压力的特点和压力的作用效果；确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受到的压力可以很好地反映压力的作用效果写出压强的公式、单位；能利用公式得出增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。了解水对容器底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟水的深度之间的关系；能用压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点；能利用压强的特点解释一些现象。 [科学思考] 约翰.墨里的奇妙实验中为什么玻璃管会裂掉？ [解决问题] 什么是压力和压强？增强或减小压强的方法有哪些？液体压强有哪些特点？ [情感和态度] 学习科学探究和小组合作实验的途径，重视对学生实验能力和观察分析能力的培养，学会与人合作。 二、要点扫描 [课标解读] 本节是初中科学第三册第一章《生活中的水》的第四节。本章以学生熟悉的、自然存在的客体“水”为整合点，形成“生活中的水”这一主题。第一课时的主要内容是压力和压强的概念，学会应用压强的公式、单位，能由公式出发得到增大和减小压强的方法，能分析增大和减小压强的实例。第二课时的主要内容是水的压强，以水的压强为载体从而推广到一般的固体、液体的压力、压强的知识。通过学生小组合作进行探究实验，得出液体压强的特点，并能利用压强的特点解释一些现象。 [内容分析] 第一课时通过学习压力和压强的概念给第二课时学习水的压强知识奠定理论基础。教学中应突出探究和联系实际生活，即探究压力的作用效果与压力和受力面积的定性的关系，以及让学生举出生活中许多压力和压强的增大和减小的例子。本节课的教学重点：压强概念的建立。第二课时学生已经学习压力和压强的概念，因为其它液体的压强与水的压强有共同的特点，所以，教科书同时将水的压强特点推广到一般的液体上。本文具有培养学生探究能力的内容素材，教学中应突出两个内容的探究，即压力的作用效果和水中压强规律的探究，前者可由教师演示探究，突出探究方法的教学；后者应在教师的指导下安排学生实验，进行完整的探究。本节课的教学重点是对水的内部压强规律的探究；教学难点是水的内部压强规律的探究与结论的得出。 [学情分析] 根据初二学生的认知特点，运用约翰.墨里的奇妙实验引入，吸引学生的注意力。压力对学生并不十分陌生，在初一学习摩擦力等知识的时候，学生已经接触过压力的概念，但没有对它进行细究。甚至有学生认为“压力就是重力”。根据学生已有的生活经验进行猜测压力作用的效果与什么因素有关。学习者已经具备一般的探究知识与能力，通过小组合作与集体探讨，以及老师的指导，应该可以顺利完成对压力的作用效果与压力和受力面积的定性的关系和水的内部压强规律的探究。 [学法点拨] ⑴以故事引入，创设情境，激发兴趣和吸引注意力 ⑵小组合作完成压强小桌与砝码在沙子中的实验，观察分析，得出结论；小组合作完成液体压强的实验，合作分析，得出结论 ⑶举出许多生活中的增大和减小压强的例子，并会做简单的有关压强的计算，达到学以致用。 [经验介绍] 本节课内容丰富，时间有些紧凑，但无论如何也得让学生充分举出许多身边的、生活中的有关压力和压强的增大和减小的例子，因为这两个环节有助于知识的掌握和能力的提升。教师站在学生的角度设计了有关液体压强的演示和学生小合作等等实验，是为了达到知识的直观认识，降低认知难度，也提高课堂效率。 三、教学文档 [课前准备] 第一课时：四人一小组，每组实验器材一套：压强小桌一、钩码，沙子、水槽 第二课时：四人一小组，每组实验器材一套：可乐瓶、薄膜、细线、水、浓盐水、白纸、液体压强计、大烧杯、米尺 [教学流程] 第一课时 创设情境，引入新课：讲述约翰.墨里的实验，为什么玻璃管会粉碎呢？ （故事：有一位名叫约翰.墨里的海洋学家曾经做了一个有趣的实验。他将3支大小不同的玻璃管的两端烧熔封闭，用帆布包紧后装进铜管里，铜管的上端开有小孔可以让水进入，再把这根铜管沉到5000米的深海。当他把铜管提上来时，不禁惊呆了：帆布里的玻璃全变成雪花状的玻璃粉！） （一）、压力和压强： 讨论：看书本P13的三幅图，分析图中的几个压力是怎样产生的？分别作用在哪个物体的哪个位置上？方向如何？ 生：一一汇报，并归纳压力的特点 ①手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触面相互垂直向里。 ②压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂直向下。 ③钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核桃壳表面垂直。 生：归纳压力的成因与特点 板书：1、压力的成因：物体间由于相互挤压而产生的力。 压力的特点：作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直并指向受力物体。 师：你能举出一些压力的实例吗？并分析它的作用点和方向以及大小。