从现在开始【借阅】.doc

从现在开始 设计理念：〈语文课程标准〉十分强调“感悟、积累、运用”的语文教学流程，把朗读、理解、积累作为一个整体来分析。“以读为本”是阅读教学的基本特征，当然,读的方式很多朗读是其中之一，但是在语文课堂教学中，朗读在诸多读的方式中最重要。我们今天提倡的朗读不但是为了让学生在理解的基础上记背适量的精彩文段，取得比较丰富的感性认识，更是为了让学生通过朗读加深对课文的理解，把握课文的语言特点和语言表达规律，提高阅读能力。如何让学生在朗读中感悟、积累语言、运用语言，正是新教改课程下语文教师所思考、研究的问题。因此，在新课改教师行列中的我，选择了人教版小学语文第三册《从先在开始》进行了教学尝试。 课前准备：每生一个动物头饰，戴上什么动物的头饰就是什么动物。课前生戴上头饰。 教学过程 一、情景创设，激情导趣 1、师边戴头饰边自我介绍：，大家好！我是森林王国里的狮子记者，很高兴认识大家。狮子大王让我给你们带来了一个好消息。 （1）、课件出示： 好消息： 从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 （2）、师读消息，同时板书课题。《从现在开始》 （创设情景，让学生扮演文中的角色在情景中学习，既激发了学生学习的兴趣，又激活了课堂气氛。） 二、巧设关卡，趣味识字 1、师：看你们高兴的，让我们也乘上想象小火车一起去吧！不过动物王国可不是什么人都可以进去的，只有闯过电脑博士设计的两道智力关的聪明人才可以进去，你们敢闯吗？ 2、展示多媒体第一关（我会读） Zhī lún qī dì rèn guàn shì mī zhèng 之　　轮　　期　　第　　任　　惯　　式　　眯　　郑 师：谁来当第一个闯关的勇士？现在就请这位勇士带领大家一起闯关，他读对一个，我们就跟着读一个。 3、师：我们的勇士勇敢地闯过了第一关，认识了这么多生字，真了不起！不过更难的还在后头呢？谁还敢闯闯第二关呢？ 课件出示第二关（我会认）： 第一个 上任 猫头鹰 习惯 方式 笑眯眯 　　　　　　　　　　　 郑重宣布 　 熬夜 　不得不 都得 三、读为主线，亲身体验 （一）、课件播放动画。师：小动物们，动物王国到了，电脑博士知道了非常高兴想给你们讲讲这个故事，让我们一起来听听这个故事吧，有一个要求：看谁听到的、看到的最多。 看动画。 师：电脑博士讲完了，谁知道哪些动物轮流上任了？（根据学生回答板书） 猫头鹰 袋鼠 猴子 （低段孩子的无意注意胜于有意注意，因此在课中设计闯关游戏大大激发了孩子们的学习积极性，孩子们一下子来劲了，小手争先恐后的高高举了起来。看动画又是孩子们的最爱，此时，孩子们睁着一双双渴望的眼睛聚精会神地看着屏幕，他们完全被动画吸引了。） （二）、初读课文， 师：我们也来读读这个故事吧！翻开课文96页，边读边用“ ---- ”划出三位大王的话，读通顺。 1、指生说，课件点击。 猫头鹰：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。 袋鼠：从现在开始，你们都要跳着走路。 猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 2再读感悟。（要求：用三分钟的时间再读三位大王的话，读出他们的不同形象来。） 指导朗读感悟第二节。师：谁来替猫头鹰大王宣布他的命令？ （１）、指生读猫头鹰的话。师随即板书（神气）进行点播、指导，师：如果你能配上动作就更像了。如果你的头再抬搞些，再把脑袋晃起来就更神气了。有必要可以范读。 A、师生赛读。 B、齐读。 （2）、师：听了猫头鹰大王的命令，你们的反应怎样？（组织小组展开讨论） （3）、师：现在我是狮子记者，小牛，你在议论什么呢？ 生：我都是白天干活的，现在要我白天休息，夜里做事，我会受不了的。 师：小鸡，你呢？ 生：我很生气，我们晚上一点儿都看不见，现在要我们晚上做事，我们该怎么办呀？ 师：小兔，你呢？ …… 师：你们七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒和意见，课文中给它一个词“议论纷纷”。（板书：议论纷纷）毕竟猫头鹰是万兽之王啊，动物们哪有不听的道理，只好每天熬夜，一个星期下来，动物们都“叫苦连天”。板书：叫苦连天。 师：看来猫头鹰大王并不受你们的欢迎。袋鼠大王上任又会宣布怎样的命令呢？ ４、课件出示袋鼠的话。 （１）、指生读，指导读出激动的语气。（板书：激动。） （２）、师：动物们的反映怎样？生读句子，师板书：直摇头 师：看来袋鼠上任也像猫头鹰一样不受我们欢迎，小猴上任又会怎样呢，真叫人担心哪？小熊你担心什么呢？长颈鹿你呢？…把你们的担心说出来吧！ ５、师：小猴子有没有这样命令呢？ （１）、课件出示小猴子的话，指生读。小动物立刻欢呼。（板书：欢呼） （２）、师当记者采访：小猪，你为什么这么高兴？ 生：因为我可以做我自己想做的事了，所以我很