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假说-演绎法的专题复习 杭州四中 张洁 教学目标： 学生通过对教材中经典实例的分析加深对“假说-演绎法”的认识。 学生能够领会并熟练运用“假设-推理法”来解遗传题。 学生能够感悟“假设-假说-学说”与科学发现之间的关系。 教学重点：1.感悟“假设-假说-学说”与科学发现之间的关系。 2.体会演绎推理的思维过程。 教学难点：利用“假设-推理法”解遗传题 教学过程： 教材中的经典实例： 1.孟德尔实验 实验 一对相对性状的杂交实验 两对相对性状的杂交实验 问题 假说 设计实验 预期结果 实验结果 比较分析 得出结论 2．摩尔根实验（果蝇的眼色遗传） 问题 假设 设计实验 预期结果 实验结果 比较分析 得出结论 二、感悟高考： (2010四川卷）31.（2）果蝇的某一对相对性状由等位基因（N，n）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN,XnXn, XnY等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只。 ①控制这一性状的基因位于___________染色体上，成活果蝇的基因型共有________种。 ②若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是_______，F1代雌蝇基因型为_________。 ③?若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是_____。 现象 分析 问题 假设 演绎推理 分析题干 中的实验 （06全国卷）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。??现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。(要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)? 三、实战演练： 1.现有一粒高杆玉米籽粒和一粒矮杆玉米籽粒，请设计实验以判断显隐性。 问题 假设 设计实验 演绎推理 预期结果 分析 设计实验 演绎推理 2．显性纯合体、杂合体判断的杂交方案设计： 3支试管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。 3．某基因是位于常染色体上还是X染色体上判断的杂交方案设计 在一个纯合直尾的小鼠种群中，出现一只弯曲尾的雄性小鼠，假如已弄清弯曲尾是隐性性状，请设计实验，判断弯曲尾基因是位于常染色体还是X染色体上，请写出有关实验步骤、可能的结果及结论。 4. 遵循还是不遵循孟德尔定律的杂交方案设计 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。回答下列问题： （1）上述一对性状的遗传符合_________________定律。 （2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？ （3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。（实验条件满足实验要求） 实验方案实施步骤：①________ ____； ②________ ____； ③________ _______。 5.是突变还是环境作用判断的杂交方案设计 已知家鸡的突变类型无尾(M)对普通类型有尾(m)是显性。现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。 (1)你认为上述实验中胰岛素的作用是_____ __。 (2)请设计实验探究你在(1)中的假设，简要写出实验步骤、实验结果和结论。???? 6.是亲代还是子代的杂交方案设计 果蝇的长翅(B)对残翅(b)为显性，现有两管果蝇：甲管全为长翅型，乙管果蝇既有常翅型又有残翅型，甲管果蝇可能是乙管的亲代，也可能是乙