用爱激励潜能生进步.doc

用爱激励潜能生进步 爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般来说，爱好学生容 易，爱潜能生难。潜能生与好学生一样有自尊，但他们往往自尊心得不到满足，好胜却得不到取胜的机会，上进但又经常知难而退。要转变前能生，关键是充分了解他们。 转变潜能生的方法很多，但任何一种方法都应绕“爱”字展开，从“爱”入手。可以说，爱是征服潜能生心理误区的法宝。爱可以使潜能生感受到老师的诚意，使他们心甘情愿地接受教育，变被动为主动，变反抗为亲近。结合科学的方法，用爱激励潜能生进步，我们应做到以下几点： 事实上，每位学生都有长处，即使是最差的学生也存在许多长处。在潜能生身上，困难的不是批评，不是指责，更不是数落，这样做只能挫伤他们的自信心，强化他们的自卑感。?我们班的李龙飞同学就特别特殊，他从四年级时就转到我们学校，这个学生只要上课就总是低着头，从不看黑板，作业上写的字根本就不认识，少横少竖、写字不按行去写，乱七八糟根本无法看，老师们也非常头疼。多次给他说，让他抬起头来听课，认真写作业他总是老样子。后来得知，这个学生在以前的学校老师总是批评他，他家境贫穷，是由爷爷奶奶照顾的，妈妈走了，他爸爸常常出去打工不在家，他又是在一个缺乏父母爱，缺乏教育的家庭长大，充满自卑感。我觉得这样的学生需要鼓励，需要力量，我在他身上捕捉“闪光点”，我发现他毛笔字写得非常好，我就在课堂上表扬他，课文朗读非常好，选他去参加集体朗诵比赛，只要有一次作业写好了，我都会在作业本上写上“有进步！”“加油！”“努力！”等鼓励词语。作业就有了明显的进步。那次他奶奶给他送衣服，同学们都告诉他你奶奶来了，他跑过去接着衣服就走了，他奶奶跟他说话他连看都不看，我知道他害怕同学们笑话他，私下里我找他谈话，和他说说心里话，让他感觉到老师和同学没有看不起他，老师会帮助他。在班会课上，我就从父母的苦心，父母的希望，你们的将来，社会的发展等问题阐明道理，让他们懂得去努力，懂得爱，懂得珍惜。现在他已经是六年级的学生，课堂上主动发言，作业也有明显进步，尤其那次扩写作文写得非常生动有趣，得到语文老师的肯定，在我们学校这几年他参加过学校体操比赛、歌咏比赛、三字经诵读比赛、唐诗背诵比赛、篮球比赛。他的改变让我对教育更有一份信心，一份力量。教育虽然不是万能的，但是只要你努力去做，你用心去做，你就会有收获。在潜能生身上，困难的是找出他们的长处，并以此肯定、激励。我们的思维，必要时要出乎学生及家长的意料，你差，我偏要肯定你，鼓励你；你以为我要批评你，我恰恰要表扬你。运用逆向思维对待潜能生，他们的自信心，也许就会植根于这些长处的土壤上，一点点地成长起来，因此，他们更需要我们具有赞赏家的眼光和观音菩萨般的心肠。 二、倾注爱心 感化潜能生 陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师应放下功利思想，用一颗博爱之心去对待每一位学生。我的教育就是还孩子自由，让他们自己安排自己的事情。很多老师不支持孩子上网，我支持他们上网，但要求他们不要过度，学生经常上网，就会对网络的好奇心减弱，再针对上网进行正确教育。现在我的学生都用QQ和我谈心。拉近了师生之间的距离。和他们产生共同的语言。教师不能以势压人，以暴制暴，而要走近潜能生的心灵，去爱他们，让潜能生感受到教师是真心的关心爱护他的生活、学习的，让他们冰冷内心感受到温暖。尤其是班级那些让你头疼的男生，千万不能产生暴力，他们的年龄段正是产生疑反心理的时期，要用真诚的爱，用义气唤醒“冬眠状态”的上进心。我们班的彭欢同学，很聪明但个性非常倔强，一脸的霸气，学生都怕他，自尊心还特别强，学生或老师有时一句话不和他意就会反抗，但是如果顺着他，他就特别听话。他是六年级学生，其他年级的学生都害怕他，他就仗着这点开始组织收“保护费”，学校找他谈话，他认识到自己的错误，他妈妈严厉地批评他几句，他就发怒收拾书包气冲冲就要离开学校，听他妈妈批评的话语，我知道这是家长教育的问题，和孩子就是打呀、不叫上学呀、不让花钱等话语。孩子长期这样受到训斥就会产生疑反心理。在那次班会上我就给学生上了一堂《奶水变血》的故事，这则故事是讲作者储存妈妈的奶水，二十年后变成血，我们小的时候其实就是再喝着妈妈的血长大的，教育孩子要感恩母亲。那堂课我哭了，孩子们也哭了，他眼圈也红了，我告诉他回家给妈妈道歉。后来他妈妈给我打来电话说他变懂事了，像这样的高年级学生应该用心灵去教育。“教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授己有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。 “唤醒”学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。情为人之本，德为师之魂。作为教师，我们必须本着“1﹪的帮扶可能意味着100﹪的希望”、“人人都有潜力，人人都可提高”的思想，认真研究每一个学生，感化每