《世纪宝鼎》教学设计doc - 明光市城西小学.doc

《世纪宝鼎》教学设计 明光市城西小学 张 勇 设计理念： 《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程的实施，课堂已是师生互动，心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的旅程，是点燃学生智慧的火把。《基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《世纪宝鼎》是一篇学生觉得枯燥、乏味的说明性文章，本节课我以“感知—领悟—拓展”为基本学习过程的阅读模式，充分发挥信息技术的优势，创设情景，以学生的读、说实践活动为主，让学生在自主、合作、探究中发展语言、体悟情感。 教材分析： 这是一篇说明性的课文。本课通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。课文开头介绍联合国成立50周年前夕，得到了中国人民赠送的珍贵礼品巨型青铜器——“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制。然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后，说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。课文内容重点，是对“世纪宝鼎”样子的介绍和对其文化内涵、艺术价值的说明。学生学习本课的难点，是有些专业性的词语和结构较复杂的句子，理解起来有一定困难。 学情分析： 五年级的学生初步掌握自主探究能力和合作学习的技能，并掌握了上网查阅资料的能力，利用PowerPoint制作简单演示文稿、利用FrontPage制作简单网站的能力。 教学目标： 1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。　　2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢的语句。　　3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。　　4、领悟课文在表达上的一些特点。 5、让学生在学习过程中感受、学会 “自主、合作、探究”这一学习方式，培养学生的信息素养。 教学重、难点： 　　理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 教学准备： 1、学生课前预习课文，自学生字，查字典了解“鼎”字的意思，上网或到图书馆搜集与“鼎”相关的词语和资料，并制作成简单的演示文稿。 2、多媒体教学课件。 3、有关“鼎”的补充资料。 课时划分：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、激趣导入，分享预习。 1、共享资料，板书课题。 ①学生用演示文稿展示搜集到关于“鼎”的资料和图片，与大家共同分享。【共享资料有助于学生更加全面了解“鼎”的有关知识，同时也给学生展示自学成果的机会，更能激发学生自主预习的兴趣。】 ②板书课题，并指导书写“鼎”。【“鼎”是本课的生字，又是难写的字，特别是笔画容易错。在这里强调非常有必要。】 2、分享预习，熟悉词语。 课件出示词语并认读：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。 3、自主阅读，再进课文。 想读读课文么？用自己喜欢的方式阅读，把课文读通、读顺。（学生自由多方式的读课文） 4、汇报朗读，检查正音。 二、整体感知，理清结构。 　1、说说课文介绍了关于世纪宝鼎的哪些方面内容？ 2、课文哪些内容是重点。 三、自主探究，朗读感悟。 1、如果你有机会向联合国官员介绍宝鼎，你最想介绍宝鼎的什么呢？ 【创设情景，激发学生读书的兴趣。】 2、选择喜欢的部分重点研读。 【以学生为主体，把学习的时间、空间还给学生，培养学生自主学习、探究学习的能力。在教学中教师适时引导学生静下心来认真读课文。从作者生动传神的描绘中领略宝鼎的风采。体会中国人民赠送宝鼎的深刻寓意。指导学生一边读一边圈画自己深有感悟的语句，并以批注的形式写一写自己的所感所悟。让学生通过深入的读，细心的感悟，主动汲取知识，获得最深切的感悟。】 3、汇报学习收获，重点指导朗读、感悟第二、三自然段。 【以读代讲，以读促悟，尊重学生独特的阅读感觉】 四、合作表演，发展语言。 1、提出赠鼎仪式角色表演方法及要求。 2、分小组读书，准备赠鼎表演。 3、播放古筝曲，各小组选派代表表演赠鼎仪式。【在充分感悟课文语言，领悟表达方法的基础上，利用联合国北花园草坪上“世纪宝鼎”的图片为学生创设了一个良好的学习情境。把文本内化为自己的语言，再外化出来，培养学生的思维和口语表达