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2017七年级语文上册《第4课-散文诗两首》课件-新人教版..ppt

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。 了解散文诗: 学习目标 1.把握诗文基调,有感情地朗读诗文,熟读背诵课文。 2.准确领悟诗文所抒发的感情,体验人间之爱亲情,把握诗文托物言情的写法。 泰戈尔(印 度) 泰戈尔:(1861~1941) 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作: 诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢? 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。 —美读指导 (1)根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要,确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 —美读指导 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读本诗? ——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮。 ☆试读以下诗句,应读出怎样的语气: ①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗? ②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” ③“我不告诉你,妈妈。” ④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?) (要读出孩子的调皮,得意,骄傲。) (要读出母亲的焦急惦念。) (要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。) (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。) 2. 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢? 请用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。 示例:当妈妈做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。 1.诗中“我”想变成一朵金色花,是因为 ,而且还不让妈妈知道,是因为 。 4.诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里? 这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。这是托物言情的写法。 写法探讨: 请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲(父亲)的爱。 如:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发! 假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路…… 《荷叶·母亲》 冰心 冰心(1900—1999),现代著名作家、儿童文学家,原名谢婉莹,福建人。主要作品有《冰心小说散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》以及诗集《繁星》《春水》等。 一、导入新课,整体感知 1.听课文朗读,圈点勾画。 2.本文主要写了什么内容?表达了作者怎样的思想感情? 明确:文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是托此物抒发自己对母亲的赞美。 二、研读赏析,感悟主旨 ⒈文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用? 明确: 红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫,接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文的以花喻人埋下伏笔。 2.作者三写红莲,请感知内容和情感变化,完成下表。 环 境 红 莲 心情 一写红莲 杂乱的雨声,浓阴的天。 开满、亭亭 烦闷 二写红莲 雷声作了,雨下大 左右欹斜,无依靠 不适意 三写红莲 雨肆意地下着 在荷叶覆盖下,不摇动。 不安散尽,感动 · 3. “雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚

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