《散文二篇》课件.pptx

课堂·导入永久的生命作者·简介严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 字·词·音臼齿：磨牙的通称。盲肠：大肠的一段，上接回肠，下连结肠，下端有阑尾。卑微：地位低下。牛犊：小牛。茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。繁殖：生物产生新的个体，以传代。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。凋谢：（草木花草）脱落。整体·感知第一部分（第1~3段）：个体的生命是易逝的，但生命的整体却是永久的。第二部分（第4~5段）：联系现实生活，高唱生命的凯哥。新课·讲解第一段末尾写道：在这一件事上“我们都非常可怜”。为什么这样说？因为过去了的时间永远不再回来，任何人都无法改变。我们个人的力量又是那样的渺小，生命上的事情丝毫不能由我们个人做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。新课·讲解作者为什么盛赞生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命就是一个奇迹，所以，作者赞美生命写法·指导《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。课堂·小结个体生命易逝 （先抑）整体生命永久生命自身神奇永久的生命人生态度积极乐观一、（后扬）二、生命是奇迹，礼赞生命课堂·小结文章揭示出个体的的生命是卑微脆弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。我为什么而活着（一）导语 “我为什么而活着？”古往今来，人们千百次地这样追问过自己。我究竟为什么而活着，这个问题既简单又复杂。有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有的人搜故寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。今天就让我们来看一看西方的一位伟人是怎样回答这个问题的。他就是本文的作者罗素。（二）作者简介（二）作者简介 罗素（1872——1970），英国著名哲学家，文学家。获1950年诺贝尔文学奖。著有《意义与真理的探索》、《人类的知识：它的范围和界限》等。 作为当代世界思想文化名人，在将近100年的漫长生活历程中，罗素在许多领域都获得了巨大的成就。罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。他文思敏捷，平均每天写作3000多字。他的著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学等各个领域，其中尤以哲学、数学成就最高。 罗素还是国际政坛上的风云人物。在晚年，他以自己的巨大声誉积极干预国际政治，反对侵略战争，维护世界和平。 （三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点 对于“我为什么而活着”，作者给出的答案是什么？ 作者用“纯洁”、“无比强烈”来形容这种激情，说说“纯洁”、“无比强烈”的含义。 这篇课文在结构上有什么特点？说说每段各写了什么。 渴望爱情追求知识我为什么而活着崇高而伟大的情怀同情苦难（三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点 【明确】“纯洁”，说明其一生的追求，除了这三种之外，别无其他；“无比强 烈”与“不可遏制”呼应，也说明这三种激情在自己漫长的一生中始终左右着自己的行为。（三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点 全文采用“总—分—总”的结构。 第一段，总起，提出自己的人生追求；接着的三段分述寻求爱情、寻求知识、同情苦难的理由；最后总结，再次表明自己的人生态度。 伯特兰·罗素（1872—1970）“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，《我为什么而活》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。（四）研读课文，深入理解作者的观点，体味作者的情感态度 既然我们明白了作者为什么而活着的三个理由，就一定要问为什么。请同学们从第二三段分别概括作者追寻爱情、寻求知识的原因。 作者追寻的知识使用形象的语言表达的，实际上是指哪些方面的知识？如何理解其深刻含义？我为什么而活着带来狂喜解除孤寂渴望爱情体会美好人生境界致伊迪丝 经历漫长的岁月我寻求安宁我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂，我找到