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幼教论文 图画书形态配置策略对儿童教学构图设计的启示 　　 图画书的形态配置策略对于儿童教学构图设计有极为重要的意义。在儿童教学构图设计中，其图文形态建构方法与图画书形态配置策略具有同构关系，可以说，作者把持什么样的图画书形态配置策略，就会获得什么样的教学构图的启示。我们试图由其发展渊源及演进的历史探寻图画书形态配置策略，以此获得儿童教学构图设计相关的启示。 　　 　　一、图画书形态配置发展的历史探寻 　　 　　追溯直观性教学原则的历史渊源，其形式起源于西方。1658年，夸美纽斯依据直观性教学原则编写成带有150幅插图的教科书《世界图解》，被认为是教育技术发展史上最重要的成就之一，此书被公认为欧洲插图儿童书的雏形，此书图文并茂、生动有趣，盛行欧洲达200多年。 　　 　　图画书逐步趋于成熟、完善的时期肇始于19世纪末、20世纪初，比如被誉为“现代图画书之父”的美国人伦道夫·凯迪克在1878年创作出版了《骑士约翰的趣事》，书中约翰骑马的形象成了美国图画书凯迪克奖的标识；1902年，英国的Beatrix Potter（1866-1943）著的《小兔子彼得的故事》，堪称图画书进入新纪元的里程碑之作，开创了现代图画书的基本态势，这个系列成为百年来最畅销的图画书。其被认为具有里程碑意义的根本原因在于这个历史时期的图画书开始探索图文配置关系，因为该“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏。说得抽象一点儿，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。”可见，真正意义上的图画书依赖于图画和文字两个信息主体，基于形态配置策略，通过图画和文字各个层面的均衡配置，呈现给儿童有机整合的学习材料，在儿童学习的过程中，能够提供直观的情景，引发儿童兴趣，促进儿童认知能力（感觉、知觉、记忆、想象、思维）、情感体验、意志过程等整体提高，帮助儿童树立正确价值观，全面提高阅读、学习能力。依此，图画书至少包涵三个层面的意义：一、图画书的形态配置是建构图画书的基础；二、图画书的形态配置，事实上承担图画书叙事最重要的表意功能；三、不同的形态配置策略决定儿童对阅读对象理解的多样性，提高儿童某些认知能力的发展；四、图画书的形态配置，能够为儿童教学提供直观的情景，引发儿童兴趣，增加儿童学习的快乐。因此，可以说，图画书与直观教学同宗同源，图画书的形态配置策略与儿童教学构图的思路同源同流。 　　 　　二、图画书的形态配置策略 　　 　　（一）基于书籍结构的形态配置 　　 　　书籍外部整体造型的多样性决定了儿童图画书的形态宽广多样，从图画书的整体结构上来看，图画故事书一般是由封面、环衬、扉页、正文、封底、开本和折页、散页等组成，有些图画书恰到好处地运用其要素进行设计。精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的故事构架，左右两页文字与图画相互依存，依靠翻页推进剧情，因此，其外观形态的设计吸引儿童的阅读注意力。如，《噼里啪啦》（佐佐木洋子）系列《车来了》，封面制作成立体的格局，挖空的小方型代表双层巴士的玻璃窗，透过窗口，我们看到坐在双层公交大巴上很多动物的笑脸，翻开封面，我们的目光可以“俯视”大巴里面的直观情景，在座位上动物们整齐划一排排坐！然后在图画书里面演绎动物们坐车的全程，从公交起点站等车的情景，接着排队上车，在公交车上给他人让座的画面，动物在外购物、玩耍、进餐，最后坐车回家。整个故事从封面的直观形态开始讲述，前呼后应，前后环衬相互映衬，内容提升主题，图画书的外观设置对整个故事的叙述增色不少，图画故事书的每个部分都不会是多余的。 　　 　　书籍内部构成的多样性也丰富了其形态。从图画书的内置构成神态来看，英国绘本专家Janet Allan Ahlberg夫妇合制之“The Jolly Postman or Other People’s Letters”极有创意，书的开本面积为15€?0CM，但内里乾坤大 。该书故事架构乃谐拟传统童话如《三隻小熊》《杰克与魔豆》《灰姑娘》组，但作者创新性设置了一角及送信情节来串连情节，但最卓越的地方在于书本的形态设计，创作者别出心裁将书页加层变成信封，并分别附上信件，使读者除目视外，还必须动手抽取信件，实际与文本互动、参与解读。创作者借书页的精心设计，意欲将儿童的阅读焦点从故事的叙事线移转至书籍于阅读之外的操作性功能，通过儿童好奇心理的驱动来训练其动手操作能力，可见，图画故事书的内部形态对故事的叙述可以起到重要作用。 　　 　　（二）基于构图原理的形态配置 　　 　　构图的基本原理决定了图画书形态方方面面的建构。传统的观念认为，构图的首要基础是形状，但缺乏色彩，图画就会瓦解。可见，形状和色彩决定了图画的形态基础。《青蛙弗洛格的成长故事》几乎是一个典范，图画是鲜有的简笔画风格，被西方艺