二年级语文教案 玩具柜台前的孩子教学设计.doc

二年级语文教案 玩具柜台前的孩子教学设计 【设计一】 一、复习 １、生字词。 （各种形式读──标一标） ２、齐读第一段。 二、讨论 １、小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆？ （小组分角色朗读２～１２自然段，结合对人物心里的深刻理解读好对话） ２、启发谈话： 每个人心里怎么想？你读了有什么感受？ （结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。） 三、想象 １、自读第１３～１４自然段。想象：小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗？说说自己的理由。 ２、交流： 从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受？ ３、指导朗读： （强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生的体验，并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响） 四、升华 １、学了这篇课文最让你感动的是什么人？为什么？ ２、读了这篇课文你想到了什么？ （启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学语文与做人的任务达到和谐统一，促使了生的综合素养的了发展。） 五、朗读 【设计二】 一、复习 １、字词复习。 ２、有感情的读第一自然段。 ３、齐读──指名读──标一标。 ４、齐读第一自然段。 二、讨论 １、小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？ ２、自由读２～１２自然段，思考：小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？ 交流： 生：小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。 找到这段话，读一读，想像小男孩家里的情景，领会当时妈妈的心情 ３、小结： 那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。为了省钱给爸爸治病，从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西！课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。读一读，划一划。 （以下根据学生反馈进行教学。） 三、学习７～１２自然段 １、从“专心地看”理解小男孩多么喜欢小汽车。 ２、引出矛盾点：为什么要说“不，我只看看，不要妈妈买。”甚至还要“抢着”说。 过渡： 既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。 四、学习１２～１５自然段 １、齐读１２～１３自然段。 ２、小结： 多懂事的孩子呀，难怪售货员阿姨连――眼圈都红了！ 过渡： 不仅阿姨被感动了，连她的女儿听了这件事也被感动了。 ⑴课文中哪个词能看出小姑娘也被感动了。 ⑵你可以感受到这是一个怎样的姑娘？ ⑶指导朗读。 ３、讨论： 售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。 五、升华 １、学了这篇课文，最让你感动的是什么人？为什么？ ２、这篇文章让你想到了什么？ ⑴自由读，想像。 ⑵交流： 读这一段后，你似乎看到了什么？体会小男孩贫困的家境和他的懂事。 ⑶展示读──齐读。 ３、读课文，找句子。 ４、进一步理解孩子的懂事。 【教学思考】 这篇课文是一篇很感人的课文。现在的孩子，大都以自我为中心，要父母买这样买那样的事常有，更甚至以哭闹来换取自己想要的东西。《玩具柜台前的孩子》这一篇课文正是孩子们精神生活中所急需补充的。当我读完这篇课文我真是难以想象文中小男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理带来的痛苦！我真是被深深地感动了，为那懂事的男孩，为那收地善良的售货员，为那多病的爸爸，也为那无奈又倍感欣慰的妈妈。我很想带着我的感受和我的学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪！ 因为朱老师在上课时只是粗略的讲解了一下课文，读了几遍，就给我留下了这个机会。第二次教案的再写就是根据自己班级的情况写下的。我带着满腔激和自己所谓的“充分准备”去上课了。课是上了，孩子们似乎也被深深感动了。但有几个环节还是在我的预料之外。 第一个环节： 课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读，找一找。