医学院卫生法教学模式探究.doc

医学院卫生法教学模式探究 　　一、卫生法新教育教学模式的探索 　　(一)端正授课态度，引入课堂设计概念，精心安排授课内容，师生共同重视卫生法的学习要想 　　一常课，认真充分的备课是前提，更需要教师课前精心的设计、严谨的安排。冈此，备课时，引入课设计的概念，即是对每堂课的授课内容，收集资料上进行密的组织。对教学环节、授课内容、时间安排、多媒体的运用、引导扁发学生以及与学生交流百动的时问、方式等精心设计，以明确授课内容，最终达到层次分明、条理清晰、重点突给学生以新鲜感，激发学生的求知欲与探索精神的目的卫生法的学习刘1医学生来说，是非常有必要的，学好卫生法更足迫眉睫；作为授课教师来说，不能仪从课的考试方式上来判断课程的黍要与否，而足应该从本课的实际效应来确卫生法的最要，认识到卫卫卫l卫 　　(二)改进教学方法，灵活运用现代教育技术和案例教擘方法，提高理论教学质量 　　一节课得好坏、成功甭，很雨要的一个方而就足看有无突¨卫教学莺点、突破教学难点，而仪借助于传统的“粉笔+黑板”的教学手段是很难达到目的的灵活运用多媒体教学可以变复杂为简、变困难为容易，变抽象为形象，更易突卫重点和难点。多媒休教学可以迅速地把课程资源现在学而前，既可以人最节省教师讲课、板的时问，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度增加了课常的窬翳，并能取得较好的教学效果。采卫案例教学法授课，以理论联系实际，以案引题，使礼会活巾涉及卫生法知的事例更好地应用到教学活动去，这样不仅可以培养学生的思辩意识、开拓学生的思路、引发学生对社会问题的思考，更能增强学生学习的趣味性、扩展学生的视野我困公民普遍法律意识不强，所以对卫=我们医学院校的学生来说，加强法律观念刻不容缓，使法律与医德很好的融为一体。很多寸候给学生举例生法当的一些案例时，运用多媒体之后，就可以把传统的“光靠嘴说”肖按转变为“视频”，更直观，容易接受多媒体的运川，不易难点，变得动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质最。 (三)‘诊所式”教学模式 　　“诊所式”教学的法律与案例的结合、理论与实际的融合、场景的设计郝赋予了卫i法学教学鲜活的素材和思想。而-L卫~I-法学木身已经羊卫卫累了人最鲜活的素材和思想，仃的足刚生命代价和无谓的鲜换来的，有的足川强烈的责仃心和宝贵的医技换来的。经验和教训部赋予了卫生法学教学的灵魂，值得承视和关“诊所式”教学足：对传统法学教育教学模式进行批判的基研”借用了医学勺诊所概念及其方法。近印来，这种教育教学模式受到人陆法系国家的法学院的追株和借鉴。“诊所式”法律教育教学模式对于我国而言，也具有非常重要的意义，日前众多的法律院系都开展了“诊所式”法律教育法律教育的日的包括“扶植法治” “训练守法精神”。对于将来走进医学诊所的医学生来说，“诊所式”法学教育医学院校的卫生法教学中应积极尝试。“诊所式”法律教育本身所涉及到的事情并不能被人预先知道，特别足涉及卫生法的现实场景始终伴随着治病救人、救死扶伤的全过程，现实针对性、挑战性以及案情的复杂性特别强，这种情形就教师本身而言也是一个极大的挑战，这就更加需要医学生运用自己的判断能力，自行研究如何发现事实、寻找或创造事实，从而人大有利于医学生所学知识更好的融会贯通，有助于医学生的独立性、自我思考能力和判断力的培养。所以“诊所式”的法律教育模式的学习不仅能拉近了教师与学生之间距离，更能为医学生今后成为一名医务T作者打F坚实的綦础。 　　(四)在课堂中开展模拟法庭，让学生身临其境，过把演员癌，理论联系实际 　　为了提高医学生适应社会的能力，培养医学法律实用型人才，根据：【卫il：他们真正的成为课堂¨卫rf1娱乐了课堂，又从t【I深了对法律知识的认识。以前很多医学生mf不懂法走入社会总是?现这样的现象：一脚踏在医院门，一脚踏在法院门。医学院校的学生通过对卫生法的学习，既能增强其f1身的法律意识，又能培养自身列其生活作有指导意义的法律失ll识，可谓是??举两得。当医学生成为一名真的医务二T：作人员后，大学期问学习的卫生法知识不仪能帮他们解决在实际：f作【1】遇到的问题，而且熟知自己的权利和义务，将会避免许多不必要的医疗纠纷。一一个人只有从内心深处真认同、信仃和信仰法律，才会自觉维护法律的权威。 (五)培养学生的自主学习能力 　　俗语说的好：“师傅领进『卫，修行在个人”。关丁卫生法这门课程的学习，学生课下的自学是不可或缺的，这就给_1卫生法的授课老师有了新的要求，那就是培养提升学生自主学习的能力。授课老师存教学时应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真掌握着学习的土动权，培养学生的学习兴趣，使之成为学习的主人教学生自学的方法，使学生课余时问细化分析学情．已达到丰寓升华所学知识的目的。所以，授课教师应该积极引导学自主学习，使学生更好的适用教