对新课程标准下评价的初步研究张波.doc

对新课程标准下评价的初步研究 宜春实验中学　　张　波 中考是义务教育初中阶段的终结性学业评价，目的是全面准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。评价结果既是衡量学生是否达到义务教育标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一，因此应十分重视评价在促进学生发展、教师改进和提高教学实践方面的功能，要通过中考评价的导向作用，促进课程和教学的改革与发展。实施新课程标准后，初中物理学业评价方法和内容应该如何设计才能充分体现新课程理念各地在考试内容的改革作出了有益的探索，可以窥视未来考试内容改革与发展的方向几年物理试题分析与解读物理课程标准，一、新课标下的科学、合理的评价，对于新课程的教学与改革起着至关重要的导向调控作用新课标下以标准的课程总目标为基本依据试题应当既重视考查对物理基本概念、原理、定律和公式的识记理解，又重视考查运用物理概念、原理去分析和解决实际问题的能力，还应着重加强对创新意识、思维能力和实践能力的考查在课程评价强调更新观念，突出评价的发展性，而不是过分强调甄别与选拔；体现评价的过程性，而不是只重视结果注重个体的差异性，而不是单一的内容、过程和形式在学业评价内容上，要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维进行全面综合评价提高学生的科学素质培养学生终生学习的兴趣新课标下的与学科渗透关注科技与社会发展，注重联系自然与生活引入物理科学的新成就，能够促进新课程的实施、注重物理问题与学生生活实际的联系，不过分追求知识的系统和严密课程标准要求知识与技能的考查要注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容；的着眼点是了解学生的学习情况，而不在枝节问题上纠缠；注重向联系实际的方向引导，避免死记教科书中的条文，避免在概念的严密性上做文章，避免烦琐的数学计算；题目中的物理情境有实际意义，避免故意编造脱离实际“难、偏、怪”题。例题干描述了，学生善于，思考、表达，突出科学探究的方法重视对学习过程与方法的考查在新课程下，要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象学习的过程与方法是新课程的学业评价内容之一对“过程与方法”的以下几个方面：1．提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。例4．如图所示为一名滑雪运动员在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题作出简答。 2．通过信息题，考查学生收集信息能力及能否制定简单的科学探究计划和实验方案。 呈球面形状的反射镜叫做球面镜，用外表面做反射面的球面镜叫凸面镜，简称凸镜．我们知道，用平行光对着平面镜照射，反射光线也是平行光，也就是说，平面镜对光线既不起会聚作用也不起发散作用．那么凸镜对光线的作用是否与平面镜对光线的作用相同呢有些同学想这可能不会相同要么是会聚作用要么是发散作用为了寻找正确答案，他考虑了一番，进行了探究实验该同学将好几只激光手电筒捆绑在一起形成相互平行的光线对凸镜照射，发现平行光线经凸镜反射后形成如图所示的图象该同学最后把实验结果写成了书面报告请你根据该同学的实验回答下列问题⑴凸镜对光线的作用是怎样的⑵请举一个例子，说明凸镜的这种作用在日常生活生产中有何应用它成的像是放大的还是缩小的⑶你能否由凸镜对光的作用，推测出凹镜对光线的作用题干开始先定义凸镜，即使教材没有的内容，也可以采用这种形式来考查学生处理信息的能力通过做这道题，学生也感受到探究实验的一般程序和基本方法第⑵问像的大小问题，可以反映出学生平常的注意能力观察能力第⑶问通过对凹镜的推测，反映了学生创造性思维能力的表现情况3．考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。例．⑴所需要的实验器材： ⑵实验步骤： ⑶实验现象或数据的分析论证： 这个题的答案是开放的，学生解答这个题需要在弄清探究目的基础上，自己选择科学的探究方法及所需的器材，制定计划与设计实验过程。要完成探究，可以在重力相同的条件下比较浮力的大小，也可以在浮力相同的条件下比较重力的大小。一种比较简单的实验方法是用一块橡皮泥先做成空心的让其浮在水面上，然后将其捏成团放入水中。这类题不仅能考查学生制定计划与设计实验、分析与论证等科学探究能力，还能突出对实验的考查，是一种较好的题型。 有些教师认为科学探究仅仅物理实验，在试题中体现科学探究的要素，试题多为知识内容，仅是测量与验证。于是教师不熟悉对科学探究怎样进行卷面考查，容易出现简单化、标签化。例小莉利用日常生活用品，探究压强大小与什么因素有关。她猜想：(1)压强的大小与受力面积有关；(2)压强的大小与压力的大小有关。[设计实验](1)把一只平底玻璃杯分别正放、倒放在一盆大米上，观察杯子在米中下陷的深度。(2)在倒放的杯子上加放一盒饮料，观察杯子在米中下陷的深度。[进行实验]观察到玻璃杯在上述三