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中国近现代史纲要 高校为什么要开设这门课程？ 开篇的话（导言） 一、本课程的教学目的 《史纲》讲授中国近代以来抵御外来侵略，争取民族独立，推翻封建统治，实现人民解放；实现国家繁荣富强和人民共同富裕的艰辛和曲折历程。即了解国史、国情，了解中国是怎样一步步走到今天的历史，进一步领会历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党，走上社会主义道路？ 一个主题：为实现中华民族的伟大复兴 而奋斗 二个了解：国史、国情 三个选择： 为什么选择马克思主义？ 为什么选择中国共产党？ 为什么走上社会主义道路？ (见教材“开篇的话”P.1——2) 二、本课程的性质： 在校大学生必修的思想政治理论课。首先是思想政治课，其次才是历史课。主要任务是通过讲授中国近现代的历史，阐明近现代中国历史的发展规律、基本问题和相关的理论观点，使大学生理解历史的“三个选择”，更加理智对待历史、正视现实、规划未来，更好地投身于改革开放和现代化建设中。 本教材从1840——2009年，时长169年 分上、中、下三编 习惯称上编为旧民主主义革命时期，中编为新民主主义革命时期，下编为社会主义革命和建设时期。上、下编各三章，中编四章，共十章。 每编有个综述，即概述这个时期的社会性质、主要矛盾、主要历史任务，以及中国的历史走向。 每章后都设思考题，是其重点问题。 上、中编（1840——1949），社会性质:半殖民地半封建。社会的主要矛盾：民族矛盾（帝国主义与中华民族），阶级矛盾（封建主义与人民大众）。主要历史任务：反帝反封建，争取民族的独立和人民的解放，为实现民族的复兴、国家的富强、人民能过上好日子奠定基础。 下编（1949——迄今），社会性质：头7年新民主主义社会（过渡时期），1956年9月后社会主义建设时期。人民内部矛盾成为社会的主要矛盾。 在社会主义建设过程中迂回曲折，起伏跌宕，有经验有教训，有倒退有前进，因此教科书又将它分为二章。但贯穿其中的社会主要矛盾、主要历史任务没有变。 第八章讲社会主义制度的建立；第九章讲社会主义制度确立后在建设进行中的迂回曲折；第十章讲改革开放和现代化建设时期。 学史明理 总结经验 吸取教训 少走弯路 三、本课程围绕主题、主线讲六个专题 主题——为中华民族伟大复兴而奋斗。 主线——近代以来中国一代又一代爱国志士仁人和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史 。 第一讲 近代中国社会的基本国情 第二讲 中国人民早期的抗争与探索 第三讲 中国共产党创建和革命新道路 第四讲 抗日战争 第五讲 新中国成立和社会主义制度确立 第六讲 社会主义建设在探索中曲折进行 四、课程安排 根据学校安排本课程共36学时，课堂上24学时，其余为经典著作选读及社会实践。 课堂以讲授为主，辅之以提问、讨论、师生互动等。经典著作导读及实践，另行布置。 期末考试实行统考方式。题型一般为主观题，有辨析题、简答题、论述、材料题。 最终成绩，由期末卷面成绩与平时成绩综合而成。 在课程进行中，鼓励大家认真、积极参与讨论、交流、发言。 师生都要遵守学校纪律，不无故缺课、迟到早退，不在上课中使用手机，保持较好的课堂纪律。 第一讲 近代中国社会的基本国情 毛泽东讲：认清中国的基本国情，乃是认清一切革命问题的基本的依据。 请用最简练的语言概括近 代中国基本国情 近代中国基本国情的关键词： 半殖民地半封建社会 封建专制，列强侵略 贫穷落后，人口众多 无自由、民主 地大物不博， 社会矛盾复杂尖锐等 第一讲重点了解：（上编综述） 1.了解鸦片战争作为中国近代史开端的原因 （即给中国由古代社会向近代社会转变所带来的深刻影响）。 2.认识西方列强侵略势力来到东方的目的，外国资本—帝国主义的入侵究竟给中国带来什么结果？ 3.分析近代中国（除抗日战争外）历次反侵略战争失败的根本原因。 4.近代中国社会性质、主要矛盾、两大历史任务及其相互关系。 近代中国社会的基本国情 一、中国并非从来就贫穷落后（见教材P.5—6） 1、多彩的山河，悠久的历史 有“中华”、“华夏”之称 辽阔的国土，多姿的山河 一千多万平方公里国土，至今仍然有965万平方公里，居世界第三。有十分丰富的旅游资源。 五千年的文明史 有文字记载的历史达四千多年，最早进入封建社会的国家之一。自秦、汉时（公元前221年统一六国），就成为统一的封建王国。 2、曾经走在世界的前列 （1）科学技术