人教版五年级数学组上册期末试卷分析.doc

人教版五年级数学上册期末试卷分析 2012——2013学年上学期 组长：罗江华 一、情况介绍： 我镇五年级共有11个教学班，498人，参加本次测试的学生有493人。 关键词：数学 考查 上册 人教 期末 试卷 试题 年级 课程 全面 本次测试的数学题型有:填空、判断、选择、计算、实践、解决问题六种。 1、学生答卷情况 应考 人数 实考 人数 及格 人数 及格率 优秀 人数 优秀率 平均分 最高分 最低分 综合分值 498 493 347 70.39% 120 24.34% 66.55 100 9 68.15 2、分数段人数统计 0—59 60—69 70—79 80—89 90—100 146 80 91 107 69 3、180分人数统计 班 级 中心 30 班 中心 31 班 中心 32 班 中心 33 班 南 磨 耸 弄 养 勐 宽 （1） 勐 宽 （2） 嘎 里 曼海 曼 累 讷 应 达 11 11 5 6 6 8 6 2 6 6 6 实 际 11 15 8 3 14 6 4 1 3 2 8 从以上数据分析我们五年级数学组要达到综合分：72分以上（含）的要求还差3.85分，要完成180分指标的73人，实际完成了75人，80——89分这个分数段的人有107人，还是有很大的空间可以去争取180分的人，当然低分群0——59分的人数有149人也占了很大的比例，也不容乐观。 二、试题分析 1、填空题：共有10道题，第9小题失分较多。原因是：这题考的是可能性，但是难度有点大，学生的理解能力还达不到，所以学生在排列时很容易出错。 2、判断题：共有5道题，第2、第5小题错误率较高，主要的问题在于概念性的知识掌握不透彻，还有就是做题时审题不够仔细粗心造成的。特别是第五小题：三角形的面积等于平行四边形的面积的一半。（ ）这个题教学时老师一再强调前提条件是“等底等高”的情况下。但是考下来结果不理想。 3、选择题：出错率较高的是第3题：一个小数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位，这个小数（ ）。A、比原来缩小10倍B、比原来缩小10倍 C、大小不变 。 小数点的移动是一个教学难点，部分学生还是掌握的不够牢固。 4、计算：主要是通过检测学生：口算、竖式计算、递等式计算及利用运算定律进行简算、解方程、列式计算这六种题型检验学生的计算能力。这些题难度都不大，但由于题量有些大，学生做题又较粗心，所以本来是得分容易的题，最后还是有部分的同学丢分了。 5、动手实践：总分4分。 这题也是我们年级本次丢分较多的一道题，看似简单的操作题，却有很多知识点考学生：首先要画出面积相等的三角形，涉及到的知识点是“等底等高”三角形的底是固定的，在对边的平行线上任意确定一个“点”，然后用尺子连接这个点画出的三角形，它的面积和图中这个三角形面积是相等的。大部分学生都没有理解题意，而把三角形画在了图外，造成了丢分。接下来要完成第二小题的操作，又要学生在这个三角形上先画一条高，然后量出底和高才能求出这个三角形的面积，但是很多同学都没有画出高，只是量一量就做题了，而且量的误差也较大。从这题中我们可以看出，我们老师在平时的教学中对动手操作题重视不够，学生在这方面的能力得不到很好的培养。 6、解决问题：本题总分26分，大部分学生不能很好的理解题意，没有弄清楚已知条件和所要求的未知数之间的关系,所以失分还是较多，出错较多。主要原因有二，一是题目间接条件灵活，学生对数量关系不清，个别学生计算出错。二是教师在教学这类题的方法上还不够细、不够扎实。 三、存在的问题 1.基础知识抓的不牢固，没有抓严、抓实。比如说本次考试当中出现了很多的计算、意义运用，学生出现了很多的问题但却不自知，也就是说我们在平时教学过程中，对计算、意义的重视程度不够，学生对意义的理解也就不到位。 2.对课标的研读、理解不够深入，对学生了解不够细腻，对教材的钻研不够精细，课堂教学效率低。 3.在培优辅差环节上方法单一，只是要求多练，辅导检查较少，缺乏狠劲和耐心。 4.平时讲的多，死灌；练的多，反馈指导少，让学生自主、独立思考的少，光做不反思。缺乏对知识本质的理解和内在联系的揭示，缺少对共同思想、方法的归纳、概括与提炼。 5.对学生学习习惯抓的力度不够。如书写习惯、反思习惯，认真检查的习惯、主动自主学习习惯认真审题的习惯等。 四、改进措施 针对出现的问题，仔细的分析后，我觉得从以下几个方面进行弥补，有利于学生能力的培养，有利于成绩的提高。 1、抓好常规的练习。从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维