人教版春优秀教案教案.doc

《春》 年级：七年级 执笔人：陈冬梅 学科：语文 内容：新授 时间： 审核： 教学目标： 知识目标 A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 能力目标 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。 教学重点：1、 能流畅地朗读全文，理清文章思路。揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们课文，领略大好春光。 扫清字词障碍。zhǎng起来 散sàn在草丛 鸟巢cháo 撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng 披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转 3、听录音朗读体会感情理清思路。第一部分(1－1)： 盼春  第二部分(2－7)： 绘春第三部分(8－10)：赞春 教学反思 第二课时 一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意 二、新课学习 1、检查朗读、背诵情况。 2、第二部分：绘春 （1）齐读第2段，思考： ①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大 地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” ②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？ 点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象。 3、朗读“春草图”,思考： （1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？ 点拨：嫩、绿、多、软 （2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？ 点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。 （3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却 将其放在句末，这样写有什么好处？ 点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。 （4）质疑：写春草为什么又写人的活动？ 点拨：写人的欢乐，从侧面烘托春草的嫩绿可爱。 4、朗读“春花图”，思考： （1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？ 归纳：①“你不让我，……赶趟儿。”写花朵多； ②“红的像火，……像雪。”写花色艳； ③“花里带着甜味儿”写花味甜； ④“闭了眼，……梨儿”由眼前的春花想到秋实； ⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓郁； ⑥“野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且色彩亮丽； （2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 归纳：①“你不让我，我不让你，……”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景； ②“红的像火，……学”运用比喻、拟人，写出春花色艳； ③“散在……眨的”运用比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽。 （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？ 明确：不好。“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了写出了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。 总括轮廓 春草图 春花图 绘春 围观描绘 春风图 春雨图 迎春图（人迎春） （三）赞春 三个比喻 “美” “新”“力”　 第四课时（阅读训练） 基础训练 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗rùn?润? 酝酿（?yùn?niàng?） liáo（?嘹?）亮? hōng（烘?）托? 应和（hè?） 二、给下列多音多义字注音并组词 1、zhǎng（涨价）zhàng（涨红脸）?? ?2、sǎn（零散） sàn（散步）????????????????????? 3、yūn（晕车）? yùn（黄晕）??? 4、cáng（捉迷藏）? zàng（宝藏）???????????????????? 三、根据解释写出相应的词语。 1、欢欢喜喜的样子。?????（?欣欣然???） 2、呼唤朋友，招引同伴。