[五年级语文]五年级下册 一二单元 备课详稿.doc

首 附板书设计： 这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不陌生，在五年级上册的15课《落花生》一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。教师在教学中要补充相关资料如新疆建设兵团资料，帮助学生理解。 三、学习目标 根据本课所处位置和教材特点，针对五年级学生认知规律，依据课程标准三个维度的要求，确定本课学习目标如下： 1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 四、教学重点及难点 1、教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；深入体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 五、教法学法 根据本课故事性比较强的特点，要让学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，可以采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。 六 课前准备 1.搜集有关白杨的图文资料。 2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料，做成课件。 七 教学过程 　 　　一、谈话引入，初读课文。　　1，出示白杨图片： 师：同学们，你们看，这就是“白杨”，你们看到的白杨，公园、校园，庭院，小路，到处都见到他的踪影。用词语或句子形容形容你们看到的白杨。　　生：高大挺拔　　生：粗长，树叶郁郁葱葱。　　生：很有生命力。　　师：这是我们眼中的白杨。文中的“父亲”眼中的白杨是不在公园，校园，庭院里，而是长在（课件）祖国的西部茫茫沙海中的白杨。我们一起读课题。　　生：（读课题）　2，检查预习 （出示词语）　　戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸 介绍 边疆 陷入　　（学生自由认读后，指名读，齐读）　　3，指导书写：疆 陷 师：我提醒大家做容易错的两个字。一个是“疆”，“疆”字不能漏掉“土”祖国的边疆一寸土地不能少；另一个是“陷”字。下半部分笔顺容易错误。学生一起书空。　请同学们在自己的本子上每个字再写两遍。。　　（学生记忆后默写，再订正）　　4，梳理课文主演内容。 师：选择几个词语说一说课文写了什么内容？　　生：父亲和两个孩子在火车上一边看窗外的白杨一边说白杨的特点。父亲其实在表白自己的心。　　生：课文写了父亲带着自己的两个孩子去往新疆的火车上，望着窗外的白杨展开讨论，同时也表达了自己的心愿。　　二、再读课文，了解白杨。　　1了解白杨的特点 师：在父亲眼中，白杨的特点是怎么样的呢？请找到相关的句子，划出来。　　学生默读课文，划有关句子。　　生：“那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”白杨的特点是“高大挺秀”　　师：（板书：高大挺秀）这个特点，在两个孩子之间的对话中就已经感受到了。　　生：“你看那树多高！”“你看它多直！”白杨树的特点又高又直。　　师：的确白杨树高大挺拔，那作者为什么却用“高大挺秀”在赞美它呢？　　出示课件（沙漠，火车在行驶，出现一片白杨）　　生：在别的地方生长的白杨树并不觉得它怎么样，但是在满目浑黄大戈壁，能看到这高大挺直的白杨树，却让人觉得她绿得特别好看。　　师：“绿”得很秀。还有想法吗？　　生：白杨树那碧绿向上的叶子，那白中返青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，给过往的旅客增添了快慰与喜悦，所以