[六年级语文]苏教版六年级语文上册复习建议.ppt

（五）开放式复习法 复习过程要有开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，开放式复习，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。  二、归类整理，形成系统 （六）游戏竞赛法 1、限时比赛 例如：一分钟读背赛、五分钟抄默写、十分钟练笔赛 2、竞猜游戏 例如：猜词语、猜古诗、听句猜篇名 3、接力小组比赛 例如：接力背诵、接力听写、击鼓传花等  二、归类整理，形成系统 (一) 卡片整理法 （二）表格归纳法 （三）画知识树法 （四）迁移运用法 （五）开放式复习法 （六）游戏竞赛法  二、归类整理，形成系统  三、抓住重点，导练结合 （一）阅读理解考查内容： 理解句意、分析概括、领悟表达、欣赏评价、语段仿写等 （二）教学重点： 1、提高默读速度，学会浏览； 2、体会词句的感情色彩和表达效果； 3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法； 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。  三、抓住重点，导练结合 （三）题型示例： 1、词语理解型。 理解词语在语境中的意思，是阅读测试的一个重点，不考词语的死记硬背，而是能根据语境联系上下文理解词语的意思。词语理解测试命题点的选择，一般都是内涵丰富、有利表达文章主旨的词语。 常见的命题形式有：根据文意，写出某词的意思；写出某词在语境中的具体所指；写出某词的近义词或反义词；用文中的某个语句表达某词的意思等。　  三、抓住重点，导练结合 2、句子理解型 重点句通常指以下几种语句：(1)结构比较复杂、意思难懂的句子；(2)使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法内涵丰富的句子；(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；(4)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。  三、抓住重点，导练结合  三、抓住重点，导练结合 A.结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含义。 例题：《青海高原一株柳》一课。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 B.从文中看，某句指的是什么？ 例题：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 C.结合体验谈出对句子的理解。 例题：“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。  三、抓住重点，导练结合 ３、文意把握与要点概括型 这种题型要求学生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，才能准确解答。即把一篇课文读“薄”读成一句话。 常见的命题形式有： （１）概括某段段意或概括全文主要内容； （２）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点； （３）文章分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。 （4）填空概括题等。  三、抓住重点，导练结合 例题1：《负荆请罪》这篇小话剧是根据历史故事《将相和》第三部分而改编的。故事发生在_______（时间），说的是赵国的_______用_______方式向_________请罪的事。现在常用这个成语表示______________________。剧本共分为____幕；第一幕侧重写的人物是________，第二部分侧重写的人物是________。  三、抓住重点，导练结合 例题2：詹天佑是我国_____的_____工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难：__________________________________二是环境困难：___________________________________________________詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关____________，___________，他采用了__________________；而八达岭隧道因为_________________________，所以采用了_______________。  三、抓住重点，导练结合 例题3：《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。 例题4：《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经