内蒙古商贸职业学院商品学课程建设与发展探索.doc

内蒙古商贸职业学院《商品学》课程建设与发展探索 摘要：内蒙古商贸职业学院是经内蒙古自治区人民政府批准并经教育部核准备案的公办全日制高等职业学院，隶属于内蒙古教育厅。《商品学》是内蒙古商贸职业学院最早开设的一门基础课程，从最初的创建阶段、发展阶段到现今的提高阶段已经有三十多个春秋，本文介绍了这三十多年来，我院的《商品学》教学手段的改革、实训基地的建设、精品课程的建设、考核体系的完善以及教材建设等，为我院《商品学》未来发展指出了方向，为兄弟院校课程的建设提供了参考意见。 关键词：内蒙古商贸职业学院商品学实训基地考核体系 内蒙古商贸职业学院是经内蒙古自治区政府批准、教育部备案的国家公办全日制普通高等职业学院，隶属于内蒙古教育厅。我院创建于1952年，是内蒙古自治区唯一一所以商贸、服务、农蓄产品加工、流通、旅游为主的高等职业学院。经过60年的发展建设，内蒙古商贸职业学院的办学规模从1952年建校的500名在校生，发展到如今普通全日制高职在校生9000余名，中职生6500多人。2003年8月，学院在全区教学系统率先通过了iso9000质量管理体系认证，将教学质量的全过程纳入了质量管理体系，建立健全了质量保证和监控体系，目前学院下设7系5部1校14个职能部门，开办35个专业；有教职工441人，其中专任教师326人，在专任教师队伍中，研究生学历或硕士学位教师114（其中博士2人）人，占37.25%，副教授及以上职称教师96人（其中教授15人），占29.44%。 《商品学》课程是内蒙古商贸职业学院精品课程，覆盖面非常广泛,是市场营销专业、国际贸易专业、电子商务专业、连锁经营管理专业、物流专业、中英国际贸易专业的重要专业基础课程。课程开设三十多年来，认真贯彻国家的教育方针、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，树立现代教育思想和教育观念。紧跟市场发展的步伐，不断探索具有内蒙古特色，以社会需求为导向，培养适应经济社会与科学技术发展要求、富有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。 回顾这三十多年来，我院《商品学》主要经历了三个阶段：创建、发展和提高。 第一阶段：创建阶段 《商品学》是内蒙古商贸职业学院最早开设的一门基础课程，最初称为《商业基础知识》，1985年，我校进行了教学改革，正式更名为《商品学基础》，教学内容、大纲再一次进行了调整和修改。 第二阶段：发展阶段 2007年9月，学院公开招聘《商品学》专任教师，进行了新的教学改革，在培养目标上更加突出实用性，应用性，教学内容上更加强调实训的比例，让学生掌握实实在在的技能，收到了良好的效果。主要表现在以下几点： （一）教学目标和课程体系改革 努力贯彻国家的教育方针、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，树立现代教育思想和教育观念。坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针，以社会需求为导向，让学生通过对实际商品的认识、了解、鉴别，培养适应经济社会与科学技术发展要求、富有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的教学体系。 （二）教学手段改革 1、理论性教学的组织方式 理论性教学内容是本课程教学中重要的组成部分之一，包括《商品学》的基本理论、基本概念、基础知识，如：商品、使用价值理论、商品质量、商品品种、商品检验与评价、商品分类、商品包装、商品质量保持等理论和应用技术等。 只有在充分理解和掌握这些基本内容的前提下，学生才能对商品学有清晰的认识，并为实验实训课程以及今后从事相关工作奠定坚实的理论基础。同时，通过深入研究这门课程教学的需要和特点，推出了以“理论够用，实践扎实”为核心的教学指导思想，教师按照知识与技能并重去开展教学，学生按照实践与理论并重开展学习。 2、实践性教学的组织方式 根据《商品学》在知识体系和内容等方面的要求，轮流选派主讲教师利用多种方式进行培训学习，包括在企业兼职、与企业合作进行课题研究、指导实践性环节、进行相关职业技能培训与鉴定等，增强教师理论联系实际的意识，提高教师解决实际问题的能力。学生利用课余时间参加课程设计、职业技能鉴定，增加学习兴趣，提高学生分析和解决问题的能力。 在教学内容安排上坚持课堂教学以满足高职高专教学目的为目标、理论教学以适用为准则，我们制定了教学大纲、实验实训任务书等等，对理论教学部分从深度与广度进行了扩展。实践性教学的目的是增强本课程理论与实践相结合的紧密程度，通过对《商品学》的学习，我院学生应达到的能力要求有： ⑴具有识别商品内包装、外包装标识的能力。如什么是3c产品和绿色产品的标志等。 ⑵具有熟练掌握和介绍大类商品的种类、