[四年级数学]青岛版数学四年级第三、六单元教学设计.doc

小学数学学科第三单元信息窗 1电子备课 单位 年级 四年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息1第 1课时，共2课时；总第 1 课时 课题 清理浮山湾　——两位数乘一位数口算 教学内容 青岛版四年级上册 第三单元 信息窗1 29页——30页 教学目标 1、学生学会两位数乘一位数的口算方法，让学生经历发现两位数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数口算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优劣，寻代最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 教学重点 学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。 教学难点 学会算两位数个位乘积是两位数的乘法算式。 教学准备 教师准备：多媒体教学设备，课件 学生准备：学具盒及各种图形的学具袋 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 1、谈话请仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？1、3个月挖出多少吨淤泥？18×3　　 （板书：两位数乘一位数）　　 我们可以用什么方法口算出18×3的结果呢？（板书：口算）下面就以四人小组为单位共同讨论看看哪些组创造的方法最多　　 2、学生活动，教师巡视并参与指导。 3、学生汇报：　　 （1）你们组讨论了几种方法？你们呢？还有更多的吗？ （2）指名说方法　　 请你介绍一下你们的方法　　 生：10×3=30 8×3=24，然后再加起来等于54　　 哪些组也得到了这种方法？你能再说说这种方法吗？（先……然后……最后……）把18拆成10和8，就是把这个两位数拆成了整十数和一位数，还有不同的方法吗？　　 生：18＋18＋18=54，采用了连加的方法进行口算，也就是根据乘法的意义来算，请学生算到黑板上，这种方法哪些组想到了？　　 生：把18拆成9和9，9×3=27，27＋27等于54，学生边说教师边演示。　　 把18拆9和9，就是把两位数拆成了两个一位数。　　 请你按照这种格式板书一下　　 4、选择最佳方法　　 同学们真能干，想出了那么多方法来口算12×4，那你喜欢哪一种方法呢？　　 第一种，为什么喜欢第一种？第二种、第三种　　 同学们都有自己喜欢的方法　　 教师出示19×5，请你用你喜欢的方法快速口算出结果。 三、联系实际，拓展运用。 1、 专项训练　　 40×2=□ 30×3=□ 20×3=□ 10×5=□　　 3×2=□ 2×3=□ 7×3=□ 9×5=□　　 49×2=□ 32×3=□ 27×3=□ 19×5=□　 指名填空，并选择两题说说口算的过程[在专项训练中，不断让学生表述口算的过程，巩固口算的方法。]　　 2、算一算　　 ①23×3 ③14×2　　 ②23×4 ④14×7 （1）口算23×3，23×4的结果，并说说过程 （2）比较①②两题，在算的过程中有什么不同？ （3）再口算14×2，14×7 　　 3、摘星星　　 23×2=☆　 41×3=☆　16×5=☆　　 39×2=☆　 做对一题奖励星星，并选一题说说口算方法　　 四、类化练习，限时作业 1、类化练习：完成自主练习1、2题。 2、限时作业 限时8分钟，学生独立完成。集体交流，同桌交换互批。 五、交流评价，总结升华1、小结全课：2、集体评价： 效果检测情况 教学反思 ? 小学数学学科第三单元信息窗 1电子备课 单位 年级 四年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息1第 2课时，共2课时；总第 2 课时 课题 扬帆奥运——三位数乘两位数的口算 教学目标 1、结合具体情景掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点 两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。 教学难点 两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。 教师准备：申办奥运成功时激动场面的录象资料、投影机、教材信息窗中的图片。 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、创设情境，预习展示 放一组信息（教材信息窗）师：它告诉你哪些信息。师：你能提出哪些问题？（板书问题）你能解决吗？1、本周已经运走淤泥多少吨？ ?? 根据回答点击课件并板书： 40020， （3）说说算式表示的意义。 （4）口算结果。师：在小组里交流口算方法。。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组交流不同的算法） 师：哪个小组愿意来汇报？生1：3×1=3?后面再添3个0。师：