[幼儿教育]幼儿园环境创设.ppt

常见的活动区角及功能 4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力 戴指环：1、数物对应 2、颜色分类 3、数量和颜色的综合 常见的活动区角及功能 5、建构区：主要功能是利用积木、积塑插件培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力 6、角色游戏区：是通过模仿各种社会活动，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，帮助幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、小医院等。 常见的活动区角及功能 常见的活动区角及功能 7、音乐表演区:主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。 在游戏水平上， 小班幼儿多为平行游戏——各玩各的； 中班幼儿多为区域内交往游戏——同一区域的幼儿有交流合作； 大班幼儿开始产生区域间联合游戏——区域间相同或相近的主题可能融为一体，区域间产生互动 六、区角内容的设置 1、根据幼儿年龄特点设置区角 区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。 根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。 例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。 社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展 2、根据幼儿兴趣点设置区角 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。 3、与日常教学活动有机结合 无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。 * * * * * * * * 幼儿园环境创设 1、《纲要》对幼儿园教育环境的要求； 2、幼儿园环境创设的意义； 3、幼儿园环境包括的内容； 4、幼儿园室外环境创设 5、幼儿园室内环境创设； 一、《纲要》对幼儿园教育环境的要求 幼儿园环境教育宜引入“互动式”教育理念，以儿童为本，让幼儿成为环境的主人，是我们开展环境教育实践的目的。这就要求教师必须将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，在活动设计过程中始终保持着高度的动态性、灵活性和开放性。积极提倡教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、师幼与环境之间、幼儿与家长、社区之间的互动，重视幼儿作为“资源人”的利用和价值，鼓励实践和创新，坚持融环境教育的综合性，多样性，活动性，趣味性于一体采用自然民主的方法，通过集中和分组、集体和个人、室内和户外，幼儿园和家庭、社区等多方位的教学和实践活动，形成全新的、立体式的环境教育活动体系。 二、幼儿园环境创设的意义 1、促进认知发展。 2、促进社会性发展。 3、促进幼儿身心的正常发展和健康成长的隐性课程。 4、教师实施教育的有效组成部分。 5、影响身心发展的重要因素。 环境是幼儿园的第一眼 三、幼儿园环境包括的内容 1）精神环境：集体氛围 活动气氛 园风 师幼关系 教师人格及风格 2）物质环境：生活设施 玩教具材料设备 四、幼儿园环境创设的原则 安全性 教育性 全面参与性 操作性 可变性 多指向性 五、幼儿园室外环境布置 1）墙式布置：把装饰性、展示型、观赏性、静态性、转换成操作性、互动性、教育性、关联性、丰富性、实效性并以幼儿为主 2）楼梯与内庭等的布置 3）供全园与幼儿活动的室内场所 教师--集体活动的延续、分组 幼儿--自由游戏