[政史地]我的中国心.ppt

教学目标 1.让同学们在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养同学们的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展空间观念，发展数学思考。 3.通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。 练习： 1 判断： （1）在同一个圆内只可画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 2 口答： r (米) d(米) 0.24 0.86 1.42 1.04 2.6 ( ) ( ) ( ) ( ) 练习： 1 判断： （1）在同一个圆内只可画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 2 口答： r (米) d(米) 0.24 0.86 1.42 1.04 2.6 ( ) ( ) ( ) ( ) × * 河南省邓州市白牛一初中 执教： 苗志强 人教版小学数学第十一册 正方形 长方形 平行四边形 三角形 梯形 圆 自学提纲： 1.有关圆的半径和直径的概念和认识。 2.请同学们在纸片上画出半径与直径，看能画出多少条？ 3.请分四人小组（前后结合）讨论： 在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？ · O 圆心 半径 r · 连接圆心和圆上任意一点的线段做叫做半径，通常用r来表示。 直径 d · O 圆心 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，通常用d来表示。 o r 图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ o d o C D G H M N B F E 图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？ o ? 同圆内，半径有无数条 · O r · 折一折，画一画，量一量，观察半径有什么特征。 o ? 同圆内，半径有无数条，长度都相等。 · O · · d 折一折，画一画，量一量，观察直径有什么特征。 o ? 同圆内，直径有无数条，长度都相等。 o ? d r r 想一想，直径与半径之间可能存在什么关系？ o ? d r r r o ? d r r r o ? d r r o ? d r r d=r+r d=2r r= d 2 o ? d r r d=r+r 想一想： 你会画一个直径是4厘米的圆吗？你准备怎么画? d=2r r=d÷2 · O · O’ 等圆的半径相等，直径相等 应用篇： 看下图片 15米 10厘米 28厘米 如果要给圆形花坛安装一个喷水器，你觉得装在哪里好？为什么？ * * *