[教育学]周亚高职教育的课程教学改革.ppt

高职教育的课程教学改革 ——能力本位的项目化改造 教育部高职高专现代教育技术 师资培训基地 宁波市职业教育研究中心 宁波职业技术学院高教研究所 周 亚 电话：0574 Email：nbzhouya@163.com 高等职业教育的课程教学改革 高职课程能力本位的项目化改造 课程评价的经典标准 1、备课充分、选材适当、概念准确、讲授透彻 2、语言简练、知识系统、重点突出、难点分散 3、操作规范、理实结合、教学互动、精讲多练 4、因材施教、启发引导、精神饱满、指导耐心 5、鼓励创新、手段先进、方法多样、管理得力 6、为人师表、敬业投入、教书育人、德智统一 宁职院原来的听课评价表 错误教学模式的后果 职业教育改革发展的新目标 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》：到2020年形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 现代职业教育体系建设的基本内涵 各类教育要科学定位、科学分工和科学布局，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化。发挥中等职业学校的基础作用，重点培养技能型人才；发挥高等职业学校的引领作用，重点培养高端技能型人才；探索本科层次职业教育人才培养途径，重点培养复合型、应用型人才；探索高端技能型专业学位研究生的培养制度，系统提升职业教育服务经济社会发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力。（鲁昕在全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话2011.5.6） “十二五”职业教育改革新任务 （一）更新人才观念 职业教育要面向人人、面向全社会开放办学。要培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力以及综合职业素养，不仅教会学生一技之长，而且培养其成为全面发展的高端技能人才。中等职业教育和高等职业教育都要以全面发展的高端技能型人才为培养目标，围绕这个目标，在课程体系、教材建设、教学方法和理念等方面进行创新。 （四）创新培养模式 树立做中学、学中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。 鲁昕在全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话2011.5.6 以提高质量为重点推动职业教育科学发展 职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，提高学生的继续学习和职业生涯持续发展能力，服务于中国由“制造业大国”向“制造业强国”的历史转变。 职业教育要加强专业建设、课程改革和教材开发，改进人才培养模式和教育教学方式，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。 鲁昕在全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话2011.5.6 高职教育的培养目标 教高［2006］16号 文件 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。 新课程评价标准 新旧课程评价标准的对比 以高等职业教育的理念和方法开展培训 职业活动导向、突出能力目标、 以项目为载体、带着任务培训、 做中学、学中做、边做边学。 全员培训，人人参与，全面改革 全体教师、全部课程 政策跟进、促进学校的各项改革 本人参与改革过程介绍 从传统教案到单元设计的过渡 从单元设计到整体设计的过渡 从部分教师到全体教师的过渡 从设计到实战的过渡 从课程改革到基于工作过程的人才培养方案构建的过渡 从老教学大纲到新课程标准、教学活动设计方案的过渡 从旧教材到新教材的过渡 从传统课堂到新型课堂的过渡 什么是课程的一个单元？ 就是在时间上紧密相连的一次课，叫做一单元。 教师的备课都是以单元形式进行的，学生的学习过程客观上也被分成这样的单元进行。 课例1 展示工程1 布展要素：主题、对象、氛围、空间、色彩、照明。 佳作欣赏。 （国际布展佳作10个） 作业。 展示工程2 确定能力目标：能对给定的展示工程运用六个要素做出初步的分析和评价。 从直观的布展实例欣赏开始，以学生的现有常识进行分析评价。 讨论。 针对学生分析的不足， 教师介绍布展要素。 运用专业术语对实例 进行再分析评价。 作业。 展示工程3 提出课堂目标。 优秀实例欣赏20个。 学生作品20个。 对比分析讨论。 布展要素归纳。 实例分析讨论。 另外20个优劣对比。 重复实训。知识回顾。 作业。 课例2 通信