[教育学]教师校本研究与专业成长.ppt

教师校本研究与专业成长 东北师范大学国际与比较教育研究所　沈　英 　　　兖州市教师进修学校　　　　　赵文廷　　　　 问题二：教师如何进行校本研究？ －－教师进行校本科研的可能性 第一部分 教师从事校本研究的必要性 ——教师为何要进行校本研究？ 一、校本研究的内涵 （一）校本的涵义 1. 为了学校（研究目的） 2. 在学校中（研究主体） 3. 基于学校（研究对象、资源） 1. 为了学校 教师校本科研就是要以改进学校的具体实践，解决学校中的各种具体问题为目的。更要前瞻性地为学校的进一步提高办学水平和教育教学质量献计献策。 校本科研关注的是教师以及学校的管理者在学校的日常教学与管理工作中遇到的具体而有迫切需要解决的问题。 校本科研对于现实问题的关注并非意味着对于教育理论的忽视，而是以教育理论为基础更为实际地解决问题，更加强调已有的政策和理论在学校的实践中接受检验，从而服务于学校。 2. 在学校中 对于学校中出现的问题，最好的解决者应是学校中的人（insiders），即学校的管理者与全体教务人员。而不应只依靠学校以外的力量（outsiders）. 以学校中的教职人员解决学校内部出现的问题是最好选择。因为他们的工作同这些问题休戚相关。他们最了解问题产生的原由，也最有权利对于问题的解决方法的现实性进行判断。 学校中的教师在进行校本科研的过程中产生的各种深刻认识和洞察以及对于学校各种活动的批判性思考是学校不断提升自身的动力。 3. 基于学校 校本研究并不排斥专业研究人员的参与，但应主要以培养和挖掘学校自身的研究力量为主。 从学校具体实际出发，所组织的各种培训、所开展的各类研究都要充分考虑学校的实际情况，充分挖掘学校的各种潜力，使更多的人员参与进来。 校本研究为校外研究者与学校中教学与管理的实践者共同进行研究工作提供了平台，有助于增强双方的研究能力。 （二）校本研究的含义 校本研究可以被认为是以学校所存在的突出问题和学校的实际需要作为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究结果，并且将研究结果直接应用于改变学校的实际情况的活动。 （三）校本研究的特点 第一、校本科研主要是针对学校内部，从管理机制、教育教学工作、师生人际关系等方面展开研究。校本研究活动的研究课题主要来源于学校的实际工作，尤其是教学中所面临的突出问题。 第二、按照对于专业的教育科研的严谨性要求，校本科研具有一定的灵活性。但是校本研究活动作为教育研究活动的一种，必然从属于教育研究的一般特征：有一定的研究目的，采用一定的研究方法，按照一定的研究程序进行。 第三，校本科研是“在学校”中的研究，这从本质上规定了在研究过程中不遗余力地要综合学校内部的各种力量，而在这些力量中从事一线教学工作的教师是当然的主体。 （四）校本科研的意义 　　第一、校本科研活动的展开可以促进学校在有关教育教学的研究中实现从客体地位向主体地位的转换。 　　　教师科研积极性的形成使学校自身的研究潜能得以发挥，有利于实现学校的自我构建，从而帮助学校形成独特的，符合学校实际的办学特色。 第二、校本科研活动的展开有助于学校成为一个真正的学习型组织，并使教师在这种学习型组织中对自身的教育教学实践进行必要的反思。 具有良好校本科研氛围的学校可以为教师提供交流教育教学信息的平台，对于普遍面临的问题进行反思与讨论。激发教师的主观能动性和创造性，推动教师不断改进教学实践。 第三、协作进行科研活动使教师在日常工作之外寻找到了另一个共同“话题”，使教师在工作中可以感受到更多的支持与鼓励。 校本科研活动加强教师与教师之间，学校与学校之间以及教师与学校之间的交 流合作，促进教师与学校逐步地自我发展，自我提高，自我创新。 （五）校本科研与教师专业成长 第一、为教师的专业成长提供保障 我国的教育改革要求教师不但要具有比较深厚的教育理论基础知识与学科专业知识，还要求教师要努力提升自身专业化的水平。而校本科研正是实现这一目标的有效途径，教师的专业发展是以积极主动地参与校本科研为依托的。 第二、培养教师理论学习和实践反思的习惯 教师在教育教学工作中积累了大量的经验，在校本科研中，教师将教育理论与教育实践结合来，以研究者的眼光审视，分析和解决自身在工作中发现的问题，并为了更好更深刻地反思问题而产生理论学习的推动力。 第三、促进教师专业持续发展