[教育学]现代汉语·语汇1·语汇概说.ppt

现代汉语·语汇1·语汇概说 语汇概说 书 目 ?1．张永言 《词汇学简论》 华中工学院出版社 1982 2．符淮青 《现代汉语词汇》 北京大学出版社 1985 3．张寿康 《构词法和构形法》 湖北人民出版社 1985 4．刘叔新 《汉语描写词汇学》 商务印书馆 1990 5．苏新春 《当代中国词汇学》 广东教育出版社 1995 章节目录 第一节??????? 语汇概说 第二节??????? 词的构造 第三节??????? 词义 第四节??????? 词语的联系 第五节??????? 方言语法 第一节??????????? 语汇概说 教学目标 1．弄清语汇和词的区别，初步了解语汇系统的性质，语汇成分之间的联系；。 2．掌握语素、词和固定短语的定义及其分类；能够正确地识别语素、词和短语。 3．了解语汇的构成、语汇的发展变化，注意语汇规范化。 教学重点和难点 教学重点：语素、词的定义；语素、词的识别和判定；成语的性质、特点及使用。 教学难点：成词语素和不成词语素；定位语素和不定位语素的区分。词和成词语素的纠葛。 一 、语汇和语汇学 （一）语汇——语言的建筑材料 语汇，也称作词汇，是某一特定范围内所有的语汇成分（语素、词和固定短语）的总汇。如 “英语语汇”、 “现代汉语语汇”、“广东话语汇” “茅盾的语汇”、“《阿Q正传》的语汇” 总之，语汇是一个集合概念，单个的语素、词、固定短语都不能称做语汇。 ? （二）语汇学 语汇学是以语言的语汇为研究对象的科学。 语汇学通常分为普通语汇学和具体语汇学。研究各种语言语汇的共同现象和规律的，叫普通语汇学；研究某一具体语言或方言的语汇现象和规律的，叫具体语汇学，如“汉语语汇学”、“法语语汇学”。 具体语汇学又可以分为历史语汇学和静态语汇学。对语汇的起源和发展演变作历时研究的，是历史语汇学；对某个时期的语汇现象和规律作共时描写的，是静态语汇学。现代汉语语汇学属于静态语汇学，是主要以汉语普通话语汇作为研究对象的。 （三）语汇系统 1．语汇成分之间的联系 (1)意义方面的联系 “终身—终生” “廉洁奉公—贪得无厌” “艺术—文学” “诗—词—歌—赋” (2)音形方面的联系 “财务—财物” “称（chēng）—称(chèng)” 行行行 (3)结构方面的联系 “人为—为人” “治安—挫伤” (4)功能方面的联系 跳—蹦│雪白—金黄│吗—嘛 (5)同源方面的联系 买—卖│毋—无│空—孔│强—健 2．语汇系统的性质 （1）体系性 语汇成分之间各种各样、错综复杂的联系，构成了语汇系统。 （2）层级性 语素是基础层级，词是主体层级。固定短语是高于词的一个层级。 （3）开放性 它不断创造新词语，吸收古代词语和外来词语，淘汰旧词语。 二、语汇单位 （一）语素 1．语素的内涵 语素是最小的语音语义结合体，是构成词的语言单位。例如： 富＋裕→富裕 乒乓＋球→乒乓球 “富”、“裕”、“球”等每个单位都有一定的读音和意义，都是最小的语音和语义的结合体，它们分别为一个语素。“乒乓”拆开以后，都只能表示读音而不能表示明确的意义；因此，“乒乓”是一个语素而不是两个语素。 橄榄、西班牙、琵琶、吉普 橄榄油、吉普车 2．确定语素的方法 确定一个语言单位是不是语素，可以运用替换法，即某一语言单位，能用别的有意义的语言单位来替换的，就是一个语素，否则不是语素。例如： 阐明 明 阐 峥嵘 嵘 峥 说明 阐发 ？ ？ 表明 阐释 运用替换法确定语素应注意两点： 第一，一个语言单位，其组成成分必须都能被其他语素所替换。 例如：“阐明”。若仅一端能够替换，则只能算一个语素。 例如：“香槟”只有一端可以替换，是一个语素。 第二．一个语言单位，在替换中语素的意义要相同。 例如： “马虎” 2．语素的分类 （1）单音节语素和多音节语素 单音节语素 如“山、跑、地、嘛”等。单音节语素是汉语语素的基本形式，具有极强的构词能力。 多音节语素 例如：慷慨、匍匐 ；拷贝、幽默； 扑哧 哗啦啦；皑皑、漫漫等。 （2）单义语素和多义语素 单义语素 如“煤、光年、激光、咖啡”等。 多义语素 如“打、丰”等。 （3）实语素和虚语素 实语素 如“富、体、参差、逻辑”等。汉语中实语素占多数。 虚语素 如“呢、的、初、了”等。 （4）成词语素和不成词语素 成词语素是能够独立成词的语素。如“美、就、冷、