探讨学生利用微课资料自主学习.doc

探讨学生利用微课资料自主学习 中山市第二中学 孙平 摘要：微课也叫微课程，是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在高中数学教学中，有些学生由于基础比较弱等原因，课堂上不能及时解决问题，长期下来，学生就会慢慢放弃数学，如果有了好的微课程，就好像一个好老师始终在身边，学生就可以永久地自主学习，对薄弱环节进行加强巩固；当然对于好学生，利用微课学习可以更好的发挥学习的能动性，更好的开发学生自己解决问题的能力，提高学生的素质很有帮助，从而有必要探讨学生利用微课资料自主学习。 关键词：疑问、微课学习、自主学习、网络课堂 去年有幸参加了2014年广东省骨干教师培训，在广州名师工作室主持人指导下，半个月的跟岗学习主要是围绕高效课堂来探讨的，听了很多名师的示范课，比如湖南省数学名师夏远景老师，还有番禺、中山的名师，他们的教法和想法都是很有价值，是很值得借鉴的；还有中山市在今年举行了第一届微课比赛，大家都是很踊跃，有很多微课内容设计得很合理，同时很适应于学生来学习，后面会越来越多质量较高的微课，微课一定可以做的很齐全， 在这过程中，就有一个想法，如果把好的教学用微课的形式保存好，形成电子书包，每个学生都可以利用好的微课内容来学习，可以大幅度提高学习的兴趣与效果。 一、当前形势及微课学习的意义 基础教育课程改革要求学生的学习方式从被动学习转向自主学习。自主学习首先能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度和学习心态的形成。随着信息与通迅技术的快速发展，教育信息化是信息社会下教育发展的要求和必然结果，,是当今世界教育发展的趋势，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。教育信息化对于转变教育观念，深化教育改革，提高教育质量，培养创新人才具有深远意义。 在诸多影响学生学习效果的因素中，除学生的学习态度因素外，最主要的原因是学生在学习过程中，不能得到教师的及时帮助。事实上，由于学生以往学习环境、家庭教育背景，以及遗传因素的影响，学生的阅读能力、理解能力和接受能力是不同的。不同的学生在学习过程中遇到的困难也是不同的，即使是同一个问题，他们接触到这个问题的时间也是不同的。在同一时刻，教师不可能同时解决不同学生的不同学习问题，课外更无时间对学生进行及时指导。到目前为止，还没有哪一种教学方法与教学手段能同时解决不同学生的差异性学习困难，这是因为教学的同步性和课堂时间的有限性所决定的。正由于学生在学习中得不到教师的及时帮助，及时解决学习中遇到的困难，久而久之，问题越聚越多，学习的效果就越来越差，学习的积极性就越来越低，从而影响学生学习的成绩。研究与探讨使每个学生在学习过程中得到教师及时帮助的教学方式与学习方法成为当前课堂教学改革的中心任务。 二、微课学习 所谓微课学习，就是运用建构主义思想，把一课时的学习内容编写成“导学案”（即学生学习的路线图）。再把“导学案”中的知识点或问题，以知识点或问题为单位制成1分钟到10分钟的“微型录屏”，以移动终端为平台，实现学生差异化、个性化的“微型学习”为目的的学习方式。它包括两种异步学习模式：一是同质异步学习。即在课堂自主学习环节中，学生借助于“电子书包”通过“微型录屏”进行“微型学习”，及时解决自主学习中遇到的问题；二是异质异步学习。即在课后通过“微型录屏”进行“微型复习”，解决课堂学习中没弄懂的问题，充分体现移动学习“双课堂”的功能。 三、国内外教育信息化的研究现状 2003年微软就提出“电子书包”项目。2009年秋季加州在高中逐步实行让电子书包替代传统纸质教科书的项目。2012年3月，美国联邦通信委员会和教育部长召集苹果、英特尔等公司举行会议，讨论制定具体措施以应对未来发展的挑战，并计划未来5年推动交互式数字化课本在全美K-12学校的普及和应用。截至2013年2月，苹果公司已向全球学校和教育机构售出800多万台iPad，其中半数以上(450多万台)在美国本土 。 在美国的带动下，欧洲大陆国家发起了新一轮的教育信息化运动英国于1995年推出名为“教育高速公路:前进之路”的计划。宣告英国国家学习信息系统建设计划正式启动。1995年法国政府确定了大批有关教育信息化的课题,建立了网上信息资源，将13个学区的学校进行联网。1997年法国教育部长宣布了一项为期三年的多媒体教学发展计划，到2001年德国境内所有的中小学都接入了互联网。 新加坡是“第一个走进电子书包时代的国家”。1999年，据《文摘报》报道“新加坡德明中学一年级的 163 名学生实现了手提‘电子书包’上学的愿望。2011 年，新加坡在中小学校园大规模推广使用电子书包，这是一款由新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司耗资 200 万元新币使用开发的手提电脑。该