班主任报告调研报告.doc

虢 镇 中 学 班主任工作现状调查报告 班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。作为学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育的效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状，明确我校班主任工作的发展思路，为学校的决策和各部门各年级部开展教育教学工作提供依据，根据学校的安排，政教处对我校班主任基本情况进行了调查。 此次调查采取问卷、座谈等形式，于2010年3月9日对我校56名班主任的个人基本情况、班级管理、德育教育等方面进行了调查。共发放学生调查问卷1000份，收回学生问卷1000份，收回率100%，发放班主任调查问卷56份，收回问卷41份，收回率73.2%。 第一部分 调查结果 班主任队伍人员组成 人数 性别 年龄 学历 班主任年限 41 男 女 25岁 25- 30 岁 30- 40 岁 40 以 上 大 专 大 本 研究生 3年以下 3- 5年 5- 10 年 10年以上 37 4 6 12 23 1 40 1 6 6 24 我校现有在职在岗教师200名，其中女教工77名，占总人数的37.9%；共有班主任56人，其中女性班主任4人，占班主任的7.1%；全校班主任平均年龄40岁，获市级以上“优秀班主任”5人，校级“优秀班主任”32人。 调查显示：我校56.1%的班主任年龄在40岁以上，29.3%的班主任年龄在30-40岁，14.6%的班主任年龄在25-30岁。班主任工作年限在10年以上的占58.5%，在5-10年和3-5年的各占14.6%，在3年以下的仅占2.4%。我校班主任队伍是一支以中年教师为主、拥有丰富的带班经验的较成熟的队伍。 二、班主任队伍的工作现状 1、班主任的工作态度 很喜欢 喜欢 无所谓 不喜欢 6 16 14 5 从上表可知，有14.6%的教师很喜欢班主任工作，有39%的教师喜欢班主任工作，34.1%教师选择了“无所谓”的态度，12.2%的教师不喜欢做班主任工作。 2、学习培训情况 （1）、参加班主任培训情况： 省级 市级 区级 1 16 0 从表可知,我校仅有1名班主任参加过省级培训，参加市级班主任培训的16人，占全校班主任的28.6%,班主任的培训级别和培训力度急需加强。 （2）、班主任培训最需要的内容 师德 方面 班级 建设 新的教育思想 学生心理健康辅导 科研 方法 教育 法规 其他 3 26 27 23 4 4 0 从表可知，班主任对培训提高有一定的认识和需求，最希望提高的能力和素养是新的教育思想和班级建设等方面的能力。同时班主任对提高心理健康的辅导也有较高的需求，说明班主任老师充分认识到青春是身心发育、励德睿智的关键时期。生命规律导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶对青少年学生的发展是至关重要的。的班主任，有%的人认为自己的工作“有困难”，反映出班主任对自己% 班主任认为“班主任工作对实现学校的教育教学目标所起的作用”“很大”和“比较大”，并占主导地位”。 四、影响班主任工作的主要因素 1、班主任工作目前面临的最大挑战： 家长、学校与社会对班主任的要求越来越高，把过多的责任压在班主任身上。而现在的学生素质普遍下滑，学生个性较强，没有学会自律，缺乏责任心，怕吃苦，以自我为中心，对学习不投入，外界环境特别是网络对学生的影响较大，大量出现的学生心理问题和特别顽劣的学生没有更好的、更有效的方法解决，加之现行的教育法规对需要特殊手段教育的学生难以起效，班主任在一些无理取闹的家长面前更是任其宰割；班额过大，班主任工作太繁杂，体力透支，对学生的教育难度较大，教育效果较差。另外，班主任的考评与学生的安全或心理问题直接挂钩，若学生出现安全问题或心理问题，平常再优秀的班主任也会因此不优秀，或者会成为“名人”，给班主任造成很大的心理压力。 2、班主任队伍建设的主要问题 班主任队伍教育观念滞后，知识储备不足 缺乏工作的积极性和主动性 班主任政策不到位 其他 10 7 26 4 从调查可知，班主任队伍建设的主要问题为“班主任政策不到位”，占到班主任的63.4%，认为“班主任队伍教育观念滞后，知识储备不足”的占到24.4%，认为“缺乏工作的积极性和主动性”的占到17.1%，还有班主任认为“考评不到位”、“教育要少些不必要的形式，多谢实效，减轻班主任负担”、“班主任之间缺乏交流、沟通”及“缺乏外出学习观摩的机会”等。 3、教师不愿意当班主任的主要原因 待遇低，与付出不成比例 学生不好管，家长不配合 班主任压力大，工作太繁杂 其他 23 12 24 4 由调查分析可知：班主任最苦恼的问题是：“班主任压力大，工作太繁杂”及“待遇低，与付出不成比例”，分别占58.5%和56.