unit 3 travel journal教学设计比赛教案 - 必威体育精装版.docxVIP

2014年贵阳市教师教学设计评比活动推 荐 表单位贵阳乐湾国际实验学校稿件名称Unit 3 Travel Journal Warming up and speaking 作者姓名邓蓉蓉职称中教高级联系电子邮箱1637960902@单位推荐意见（盖章）年月日注：请将此表附于“教学设计”正文之前，正文中不要出现作者单位及姓名。Unit 3 Travel JournalWarming up and speaking对本节课教与学的基本认识1.1教学内容分析本节课教学内容来源于人教版必修1 Unit3 Warming up部分，该课时为本单元第一课时Warming up部分，Task1通过学生对所熟悉的不同的交通方式的优势和弊端进行讨论，引导学生对相关话题主动思考。同时，将Task2 部分设计为口语练习，旨在训练学生“说”的能力。首先，学生通过Task2角色对话的练习重新认识现在进行时的用法，初步了解现在进行时表将来的用法，重建原有知识结构。此外，学生可通过角色对话的方式谈论旅游出行的筹划细节，训练学生语言输出的能力。最重要的是，通过小组讨论、个人思考和角色对话的系列活动，学生会对旅游产生浓厚的兴趣，了解旅游的重要性及意义在于“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！”进而增强学生对祖国大好河山的热爱和国际意识！1.2学生情况分析 从知识方面来说，学生在初中已学习过关于多种交通工具的表述，也掌握了与话题有关的单词和短语，具备一定的口语技能。从能力方面来看，上课班级为实验班，学生基础较为扎实，学习自觉性强，能够积极主动的参与活动也善于主动思考，有一定的探究能力和创新思维。但是，尽管该班学生层次较高，但部分学生单词发音不准，在语言输出能力方面稍显不足。1.3教学三维目标知识与技能目标a.在小组活动的环节理解并掌握以下重点词汇和短语1).transport, advantage, disadvantage, prefer2). by bike/train/air….and by a bike/a train/an air3). by bike/train/air…” and “take a bike/ a train/ an air…b.通过角色对话熟练使用以下重点句子，重新认识现在进行时的用法，并初步了解现在进行时表将来的用法。When are you leaving? Where are you staying?How are you going to…? How long are you staying in…?When are you arriving in/ at…? When are you coming back?c.通过小组讨论，及角色对话的完成训练并提高学生听说的综合语言运用能力。过程与方法目标：1).通过实例知道by bike/train/air和by a bike/a train/an air意义有所不同，而by bike/train/air…和take a bike/ a train/ an air…句法功能有所不同，会在不同的语境中使用这些短语。2).引导学生发现现在进行时表将来的新的用法，教师可根据学生反馈纠正其固有的知识结构，通过角色对话的完成熟悉并会使用现在进行时表将来。3).通过小组讨论，当堂汇报，角色扮演等活动的开展达到训练学生听、说能力的教学目标。情感态度价值观目标：1).通过旅游景点图片的展示，及小组讨论使学生能感受到旅游的魅力，对旅游产生浓厚的兴趣，从而了解旅游的目的及意义所在：“拓宽视野的同时能以全新的视角认识世界！”2).利用中国著名景点和世界景点的图片对比，增强学生国际意识的同时认识到祖国河山的壮观从而加强其爱国意识。！1.4 教学重难点分析1).如何有效地完成小组讨论及角色对话从而达到训练学生听说能力，培养学生语言输出能力的教学目标Howto organize the group discussion and role-play effectively so as to train the students’ listening and speaking skills.2).A.通过例句的操练使学生能掌握以下短语的区别并知道如何使用“by bike/train/air….” “by a bike/a train/an air…”及“take a bike/ a train/ an air…”a. By making some sentences as examples, let Ssknow the differences between “by bike/train/air….”and “by a bik