如何关爱“留守学生”的后进生.doc

关爱“留守学生”后进生是教师的天职 近几年来，农村越来越多的青年男女外出打工、经商，家中留下年迈的父母和年幼的孩子，从而出现了一个新名词 “留守学生”。“留守学生”的生活与学习主要依靠家中年迈体弱缺少文化的祖辈和远亲近邻来照顾，这样长期以来就造成“留守学生”的学习成绩不稳定，行为习惯差，心理畸形发展等存在着较为严重的问题，给我们的教学带来特殊的困难。然而，真正让教师感到十分困难的是留守学生中的后进生的转化教育，这部分的学生往往存在学习差和行为习惯差，教师对他们的教育也感到束手无策。现结合我从教的经验找出解决“留守学生”的办法 （一）常与学生家长联系，创造良好的教育环境 长期以来，在教育后进生的问题上，校外教育与校内教育配合得不够，一方面，教师苦口婆心进行教育，另一方面，有些人不关心、瞧不起和歧视后进生，从而淡化了教师的耐心教育。为此，我们既要充分发挥教师教育的主导作用，又要花时间对“留守学生”调查、研究，然后作有针对性的计划，按计划具体实施。主动联络家长，同家长商量出家庭教育正确的方式方法，同时要求家长配合教师开展适当的家庭教育，共同管理和帮助学生提高成绩和改变不良的行为习惯，以达到共同教育的目的。另外，当家长外出务工时一定要做到在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，尽量可能多回家与孩子见面，在孩子生日或节假日时多打电话或给孩子鼓励的礼物，让孩子感到家长的关心和温暖。如果是 “隔代教育”的“留守学生”，可让其发挥起积极的作用。 （二）创设条件，促进学生沟通 俗话说：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也有某些方面的特长和优势，例如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，教师平时留心观察，要尽力发现、挖掘他们的闪光点。于是，教师要为这些学生有意识地去创设条件，让其在这些特长方面满足其自尊和正常的心理需要，这样可以为其树立信心。他们的特长就能发挥更好的作用。同时，教师引导班级定期召开留守孩子的活动，通过正面引导，让学生理解父母外出打工的艰难，从而教育学生认真学习、遵规守纪，以优异的成绩回报父母，同时教育学生养成勤俭节约、艰苦朴素等良好习惯。让“留守孩子”深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感。 （三）充分利用学习小组，让其得到帮助 “留守学生”的自卑感、自尊心都比较强，并且与同学间的来往相对较少。教师就在班级中开展小组团体学习，实行一优生帮扶一后进生，这样让学习上有困难的学生，在学校内由小组的优生进行帮助，在家中，由相邻同学来辅导他完成作业。教师在班级中应开展学习小组的帮扶计划，在学校内，将其划分到与其能相处的学习小组中去，让其他同学在校内进行帮助。 （四）课上多关心后进生 教师在课堂教学中多对“留守学生”一些注目，多给一点机会让其展现自我。教师在教学的过程中要多一些鼓励，少一些批评；多一些热情，少一些冷漠。如果对他们的缺点和错误一味的批评责骂，那么他们的自尊心将回会受到很大的伤害，自卑感越来越严重，逆反心理越来越强烈，这样势必造成更多的“问题学生”。教师要以正常的心态来正视“留守学生”中的后进生，用真诚的言语帮助他们，用真情感动他们，多给他们一些鼓励和宽容，去树立他们的自信心，促进他们的心理健康成长，才能将这些被冷落的心得已融化，焕发出新的活力与希望。 总之，“留守学生”中后进生的问题如果得不到及时改正，他们不但不能成为社会的有用之才，甚至极易走上违法犯罪的道路。如果我们教师加以重视，不但会让整个班集体搞好学习，而且还得到学校、社会的认可，同时也把他们改造成有用之才，为社会建设做出献。