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说教材 2.编写体例 提出问题 情景引入 方法总结 探究问题 练习应用 说教材 2.编写体例 提出问题 情景引入 方法总结 探究问题 练习应用 单元小结 说教材 2.编写体例 提出问题 情景引入 方法总结 探究问题 练习应用 单元小结 课外延伸 4.立体整合 说教材 1.编写特点 2.编写体例 3.内容结构 小数的性质 小数的意义 小数的性质 说教材 3.内容结构 小数点的移动 小数的读写法 小数的意义 小 数 的 大 小 比 较 变 化 规 律 小 数 与 单 位 换 算 小 数 的 近 似 数 小 数 的 性 质 小 数 的 化 简 、 改 写 4.立体整合 说教材 1.编写特点 2.编写体例 3.内容结构 说教材 4.立体整合 小数的性质 小数点的移动 单位换算 横向整合 小数的意义和性质 百分数 小数互化 圆 ...... 分数的认识 （3年级上册） 小数的认识 （3年级下册） 本单元学习内容 以前学习的相关内容 以后学习相关内容 小数乘、除法 小数的加减法 第六单元 5年级上册 生活中的积累 （1－4年级） 纵向整合 基本流程 说课标 3.课标变化 说教材 1.课程目标 4.立体整合 3.内容结构 2.编写体例 1.编写特点 说建议 2.内容标准 3.课程资源开发与利用 说建议 1.教学建议 2.评价建议 说建议 1.教学建议 重视基础概念、基础知识的教学 说建议 1.教学建议 注意调动学生 已有的学习经验，促进知识迁移 重视概念的教学 分数、小数的初步 认识 乘法和除法的性质等 说建议 1.教学建议 注意调动学生已有的学习经验，促进知识迁移 重视概念的教学 注重板书设计，引领学生归纳总结 说建议 1.教学建议 注意调动学生已有的学习经验，促进知识迁移 重视基本概念、基础知识的教学 注重板书设计，引领学生归纳总结 建议用15课时教学 3.课程资源开发与利用 说建议 1.教学建议 2.评价建议 说建议 2.评价建议 评价方式 评价目标 知识技能 问题解决 观察 学生互评 情感态度 学生展示 考试 数学思考 说建议 2.评价建议 评价方式 评价目标 知识技能 问题解决 观察 学生互评 情感态度 学生展示 考试 数学思考 说建议 2.评价建议 评价方式 评价目标 知识技能 问题解决 观察 学生互评 情感态度 学生展示 考试 数学思考 说建议 2.评价建议 评价方式 评价目标 知识技能 问题解决 观察 学生互评 情感态度 学生展示 考试 数学思考 说建议 2.评价建议 评价方式 评价目标 知识技能 问题解决 观察 学生互评 情感态度 学生展示 考试 数学思考 3.课程资源开发与利用 说建议 1.教学建议 2.评价建议 说建议 文本资源 3.课程资源开发与利用 实物资源 生成性 资源 教师用书 课程标准 网络资源 教科书 学生练习册 说建议 文本资源 3.课程资源开发与利用 实物资源 生成性 资源 网络资源 说建议 文本资源 3.课程资源开发与利用 实物资源 生成性 资源 网络资源 多媒体 设备 学生自制模型 说建议 文本资源 3.课程资源开发与利用 实物资源 生成性 资源 学生资源 教师资源 网络资源 说建议 基本流程 说课标 3.课标变化 说教材 1.课程目标 2.评价建议 1.教学建议 4.立体整合 3.内容结构 2.编写体例 1.编写特点 3.资源开发与利用 2.内容标准 霍林郭勒市第一小学 李丽慧 人教版《义务教育教科书数学二年级下册》 第二单元 表内除法（一） 说建议 基本流程 说课标 说教材 3.课标变化 说课标 1.课程目标 2.内容标准 本单元课程目标 隶属学段 说课标 课程总目标 课程目标 第三学段 7－9年级 第一学段 1－3年级 课程目标 第二学段 4－6年级 隶属学段 年级：2年级 内容：表内除法（一） 了解—“价值” 获得—“四基” 课程目标 体会—“知识” 课程总目标 情感态度 知识技能 课程目标 数学思考 问题解决 本单元目标 发展学生的思维水平和良好的思维品质，体验数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 理解小数的意义和性质，会通过小数的性质简化小数，通过小数点移动改变小数的大小，求近似数和换算单位 经历小数性质的学习过程，进一步提高学生推理论证的能力。 通过观察、类比、等途径和方法发现小数的性质和小数点移动知识，再通过逻辑推理证明它们。 3.课标变化 说课标 1.课程目标 2.内容标准 内容变化 隶属范畴 说课标 2.内容标准 综合与实践 数与代数 图形与几何 统计与概率 2.内容标准 说课标 数的认识 内容标准 数的运算 数与代数 能解决小数的简单实际问题。 式与方程 正比例反比例