醉花阴优质课教案.doc

《醉花阴》教案 教学目标 把握意象、感受意境、体会情感。 学习诗歌奖赏的方法。 教学过程 引子：（古典音乐播放） 导入 她是诗国天空中的孤鸿，无人读懂她的爱恨情仇； 她是文山苍松下的幽兰，无人能解她的粉泪黛眉； 她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。 她就是旷古绝今的词坛奇女、“一代词宗”李清照。今天就让我们一起走进这位女词人的世界，感受她的非凡才气。 走近旷世才女——李清照 纵观她的人生经历，可以用这样12个字来概括“少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉” 而她的词作也以南渡为转折点分为前后两种不同的词风。前期清丽婉转，写的多是离愁别绪；后期沉郁凄凉，写的多是家国之愁。这节课我们来学习她前期词的代表作《醉花阴》。 （出示学习目标） （三）初读感知 诗歌是诵读的艺术，在诵读中体现它的音韵之美，在诵读中体现它的情感之美。 自由读 个别读 在这过程中师生共同评价，并且强调：读准字音是诵读诗歌最基本的要求；诗歌不像散文那样，它读起来是朗朗上口的，这是因为诗歌有音韵之美，这就是说在诵读中要把握节奏，但不能割裂；同时强调情感基调和内容。 自由读 个别读 小结：在读的时候还可以再舒缓些，注意节奏和语速，感情应该是带着浓浓的愁绪。 过渡：有人说：“诗言志”，诗歌总是抒发自己的心声，而诗作的语言往往是含蓄凝练的，正所谓“言有尽而意无穷”。刚才我们已经从宏观上把握了字音和节奏，还需要从微观上深入肌理，细读品味。 细读品味 请同学们按照这种方式赏析这首词作。 从 中，我读出了 作者的“愁”，理由是 。 可以是一个字、一个词，也可以是一句话。可以口头表述，也可以用笔写下来。 （思考后学生合作交流） 意象：“薄雾”“浓云”“香炉”“玉枕”“纱厨”“东篱”“酒”“西风”“黄花”来烘托寂寞孤独难耐的感受。 语言：（炼字）“永”写出了时间的漫长。点出了愁的长久。透露出独处香闺、度日如年的心境。 “又”表明。 “凉”不）