国家教师资格考试综合素质——教育观.pptxVIP

国家教师资格考试;试卷结构;第一模块 职业理念;大纲;一、素质教育的内涵 （一）素质 1，素质的含义 素质一词成为教育理论界关注的话题始于20世纪80年代初，有关素质的概念，有狭义和广义之分。 狭义：生理学和心理学上所使用的素质概念。遗传因素 广义：身心特性及其基本品质结构。先天因素和后天因素共同作用。 ; (二)素质教育 1，含义 素质教育，就是把教育活动目的指向“素质”--人的全面素质的一种教育观。 2，内涵 1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2) 素质教育是面向全体学生的教育 3）素质教育是促进学生全面发展的教育 4）素质教育是促进学生个性发展的教育 5）素质教育是培养学生创新精神和实践能力的教育;口诀 五个发展：德智体美劳（脑力和体力和谐发展） 四有：有理想，有道德，有文化，有纪律 两个重点：培养学生创新精神和实践能力 根本宗旨：提高国民素质;3，外延 素质教育是连续的全方位的教育活动。 纵向：贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。由此可以看出素质教育是终身制。 横向：素质教育涉及普通教育、职业教育等各类教育，因而素质教育包括了各种类型的教育。 ;真题回顾 （2013，下）下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ） A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展;真题回顾 （2012，上）改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（ ） A．综合性取向 B．选拔性取向 C．发展性取向 D．同一性取向 ;真题回顾 （2014，上）?下列选项中，不属于素质教育任务的是(?)? A.增强学生的身体素质? B.增强学生的心理素质? C.促进学生道德品质的发展? D.促进学生能力的平均发展?;真题回顾 （2014，上）?某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法( ) A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能 B.不正确，没有体现评价评价标准的多元化 C.正确，体现了评价的激励与发展功能 D.不正确，没有体现评价??式的多元化 ; （二）素质教育的产生与发展 1993年2月《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展”。 1999年6月中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)，标志着素质教育观已经形成了系统的思想。 2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》明确:“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”这表明“素质教育”成为国家意志。 ; （三）素质教育的一般性质和特殊性 1，小学、中学素质教育的一般性 小学、中学素质教育强调的教育的基础性。对学生进行全面发展的教育。 2，小学、中学素质教育的特殊性 是顺应学生身心发展规律的教育。 ; 3，幼儿教育的重要性和特点 重要性： 1）幼儿时期是智力开发的最佳时期 2）幼儿时期是人格形成的最佳时期 3）幼儿时期是性教育的最佳时期 特点： 1）生活化 2）游戏化 3）活动性和直接经验性 4）潜在性 ;真题回顾 （2013，上）常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持（ ） A．以实践锻炼为主 B．以情感体验为主 C．以表扬奖励为主 D．以说服教育为主;真题回顾 （2012，上）在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（ ） A．因势利导，鼓励学生课后探究 B．及时干预，强行制止学生争论 C．暂停教学，即时请教专业人员 D．不加干预，让学生继续争论;真题回顾 （2012，下）范老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生，范老师的做法（ ） A．有助于学生的个性发展 B．有助于教学任务完成 C．违背了公正施教的要求 D．违背了严慈相济的要求;真题回顾 （2013，上）王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（ ） A. 教学态度 B. 教学方式 C. 教学手段