南翔小学.doc

编号 类别 B2 南翔小学 教育科学研究项目 申请书 项目名称　 小学数学小组合作学习有效性初探 　　　 　 申请人　　　　徐亚萍　　　 　联系电话　　 　 申请人单位　　南翔小学　　　　联系电话　 　 申请日期　　2006.9　　　　　　　　　 　 　　　　　 填 表 说 明 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。 每一申请人同一时间内只能承担一项校级研究课题。以前申报的校级课题尚未结题，未经校科研室鉴定和验收者，不能再次申报。 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见方可。 本表数据请申请人务必逐项认真填写。 1、“类别”的填写。为便于分类我们已将各学科项目编号： A1——中学语文 B1——小学语文 A2——中学数学 B2——小学数学 A3——中学英语 B3——小学英语 A4——中学德育政治 B4——小学德育政治 A5——中学音体美史地 B5——小学音体美 A6——理化生 B7——小学其他 A7——中学其他 C ——学前教育 D——成职教 请各申请人根据自己申报的课题类别将相应编号填在申请书左上角的“类别”框中。如，你申报的课题是小学语文一类的，那就在申请书左上角“类别”框中填入“B1”。申请书封面右上角的编号无需填写。 2、部分栏目填写说明： 项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过25字（包括标点符号） 课题组主要成员：必须是真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，人数不得超过11名。 课题设计论证活页中不得出现与项目承担人相关的信息（包括姓名、特定称谓等） 本表用计算机认真如实填写，报送一份，课题设计论证活页一式三份单独装订，所有文本请双面打印。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 数据表 课题名称：小学数学小组合作学习有效性初探 课题负责人 姓 名 徐亚萍 性别 女 年龄 30 职 务 四年级数学教研组长 职称 小学一级 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 王宣武 女 44 小高 南翔小学 资料收集 费竹林 男 58 小高 南翔小学 资料收集 课题设计论证 1、选题：本课题国内外研究现状述评，概念界定，选题的理论价值和实践意义。2、内容：本课题主要研究思路（包括研究目标、内容、方法、途径）。3、本课题的创新程度。4、研究计划：主要研究阶段（明确指出预计完成时间）、预期成果形式。5、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请分5部分逐项填写，限2500字内） 选题 随着新课程标准的颁布，教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作，但是很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。如何才能组织有效地小组合作学习呢？小组合作中，怎样让每个学生各尽其能，让每个学习者都积极参与其中并发挥其作用呢？ 鉴于以上分析，我们提出了“小学数学小组合作学习有效性初探”这一课题。数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。有效性合作学习是通过一定的教学活动，使学生达到预期的最佳效果。“小学数学小组合作学习有效性初探”就是及时的记载学生在通过小组或团队进行互助性学习活动而达到预期的最佳效果的教学范例，并进行反思、分析的研究。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。 理论依据之一是《数学课程标准》中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自