我校邀请教育.doc

我校邀请教育部评估专家做本科教学工作水平评估专题报告 2007年5月9日下午，教育部本科教学工作水平评估专家、北京交通大学许茂祖教授应邀来我校就本科教学工作水平评估工作程序与需要注意的问题，在图书馆报告厅做了专题报告。我校副处级以上干部、副高职以上专业技术人员、各系部教学秘书到场聆听了报告会。许教授从本科教学工作水平评估的概念、目的与内容；本科教学工作水平评估的程序；本科教学工作水平评估需注意的问题等三个方面，作了全面系统的讲述。与会人员一致认为许教授的报告及时全面，通过报告会，同志们提高了对本科教学水平评估工作的认识，明确了责任和目标，为我校全面开展本科教学水平评估工作奠定了良好的基础，对发动全校师生员工扎扎实实地做好评建工作起到了有利的推动作用。 为了更加便于我校师生员工学习、理解许茂祖教授的报告，质量评估办公室根据许茂祖教授报告的PPT文档，整理除了许茂祖教授的报告。详细内容如下。 在山东交通学院本科教学工作水平评估报告会上的专题报告 ——本科教学工作水平评估的工作程序与需要注意的问题 北京交通大学 许茂祖 ? 一、本科教学工作评估的概念、目的与内容 （一）本科教学工作评估的概念 本科教学工作评估就是对它的社会价值进行判断，也就是对它满足社会需要的程度进行判断。 本科教学工作的本质特征是价值判断，要解决的问题是主客体之间的关系问题。 评估的标准取决于评估主体在一定历史条件下的教育价值观与价值标准。 我国目前奉行的是社会本位与人本位相结合的教育价值观，即在判断教育的价值时，既把教育满足社会需的程度作为标准，也把教育满足受教育者全面发展的需要作为标准。 我们要按照这种科学的教育价值观进行评估，从而使教学工作评估既要有利于促使教学工作更好地满足社会的需要，又要有利于促使教育更好地满足受教育者全面发展的需要，这与我国的教育方针是相符的，与当前深化教育改革、全面推进素质教育的要求也是相符的。 （二）开展本科教学工作评估的目的与意义 －－在高等教育管理体制改革的条件下，政府对高等学校教学工作进行宏观管理、宏观指导与宏观调控的需要（包括分类指导的需要）。 －－确保高等学校不断提高本科教学工作水平和教学质量的需要 －－建立以评估为核心的教学质量保证与监控体系的需要。 对当前本科教学质量的估计： 当前教学质量面临着形势和严峻的挑战，要密切关注扩招后的教学质量，树立全面的教育发展观和正确的人才观与质量观，强化质量意识，防止浮躁情绪，防止教学质量滑坡，防止新的四个投入严重不足。 大众化高等教育条件下科学的质量观。 总之，改革在呼唤评估，发展也在呼唤评估。 （三）教学工作评估的主要内容 教学工作评估的主要内容：就是教学工作的主要内容，这两者是高度一致、完全一致的，不存在一个离开教学工作的所谓的教学工作评估的内容。 教学工作的主要内容：就是在正确的办学指导思想的指导下，搞好教学基本建设、教学改革与教学管理。也就是一个前提－－正确的办学指导思想指导，六个字、三件事－－建设、改革、管理。 无论是对那所高等学校的评估，都是判断一所学校这个前提与三件工作的水平。具体表现在以下几个方面：办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果。 此外，高水平的学校还应该有自己的特色，构成了评估方案的七个一级指标和特色项目。 对于新建高等学校来说，在教学工作中要着重抓好办学指导思想的梳理、基本教学条件的建设、教学管理的规范，以确保基本的教学质量，在此基础上逐步提高教学工作水平和教学质量。 新建学校的目标要恰如其分，脚踏实地，不可好高骛远，不可盲目追求不切合实际的“高目标”。 鉴于学校是由专科升格为本科的学校,还,尽快消除专科 从根本上说，评估就是评三个符合度： 目标与社会需要和学生全面发展需要的符合度；资源的占有与有效利用、过程的设计和实施与目标的符合度；教学效果与目标的符合度。 三种评估归根结底都是评这三个符合度。 从表面上看，教学工作评估是对学校的单项工作评估，但是它具有整体性和全局性，与学校的各个部门与单位、与全体师生员工都有关。 二、本科教学工作评估的程序 本科教学工作水平评估工作是由被评学校自我评估、专家组现场考察和学校整改三个阶段构成的。自评工作阶段是指从教育部确定对学校进行评估并明确了专家组进行考察的大体时间开始到专家组进校考察前的这个时间；学校整改阶段是指从专家组进校考察结束后的一年时间；中间则是专家组现场考察阶段。这三个阶段构成了一个完整的过程，不能认为只有专家组现场考察才是评估。 从评估工作的三个阶段来看，“迎评”的提法是不准确、不恰当的。因为从教育部确定对学校进行评估并明确了专家组进行考察的大体时间开始，被评学校就已经进入了自评阶段，也就进入了评估工作，再提迎接评估，从逻辑上是不准确的。不仅如此，