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创新课堂教学 激发学生热情 ——《池塘里的小蝌蚪》教学案例 奉化市岳林街道舒家小学 林路薇 教学内容： 浙江教育出版社《小学信息技术》第一册第十课《池塘里的小蝌蚪》。 教学目标与策略选择： 教学目标： 技能目标： （1）、学会使用选取工具选定图形。 （2）、学会图形的移动和复制。 情感目标： （1）、培养学生的环保意识。 （2）、培养学生保护青蛙的意识。 鉴于以上的教学目标，结合学生实际，确定了如下的教学策略： 与学生的生活充分联系，调动学生所有的感观，让学生在兴趣盎然中掌握技能。 以学生自主探究为主，教师指导为辅。在整个过程中，放手让学生自己去尝试不同的方法，发现问题并解决问题，从而使自己的能力得到长足地发展。 在整节课中，注重评价的作用，特别是学生之间的互评。在评的过程上，发展学生的观察、审美能力。 在整节课上，授之以渔，培养学生如何获得知识的方法。 教学过程设计： 欲设学习材料与教学路径 学生活动 设计意图 情景引入 今天，老师为大家带来了一个谜语，你可听仔细了。“脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变了，多了四条腿，少了细尾巴，脱下了黑衣裳，换上了绿裤褂。是什么？ 真聪明，接下去让我们伴着歌声去小蝌蚪的世界看一看。 我们一同经历了小蝌蚪的成长，你有什么想说的吗？ 说得可真好，小蝌蚪是我们人类的好朋友，我们要保护它。今天这节课我们就来画画我们这个好朋友——小蝌蚪。 听谜语猜谜语。 学生观看小蝌蚪的课件。 学生尽情地讲有关小蝌蚪的知识。 通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的情绪。 用形象生动的flash动画创设了一个良好的情境，把本节课的学习内容变活了，同时让学生有更强烈地感知。 让学生说一说本节课的主人翁——小蝌蚪，培养学生的观察能力，同时在说的过程中对学生进行了环保意识的培养。 学生探究 （一）、画一只小蝌蚪 1、每个小朋友在你的画图板上画上你心中的小蝌蚪。 2、老师发现这个小朋友画小蝌蚪是既快又漂亮，你能告诉大家你是怎么画的吗？ 能上来示范一下吗？ 4、这个画小蝌蚪的方法可真不错，谢谢你。 （二）、画一群小蝌蚪 1、我们看，一只小蝌蚪孤孤单单的，多寂寞啊，我们一起为它找几个小伙伴好吗？ 2、下面我们就给你画的小蝌蚪找几个小伙伴，这是我们今天的第一个任务，请看黑板。（海报形式出现：任务一：用最快的速度帮小蝌蚪找朋友，如有问题，有三条求助热线：1、问小伙伴；2、请教你身边的老师；3、向书本求教。）老师相信聪明的你一定能做得很好。 3、哪个小朋友最勇敢，大声地告诉同学们，你是怎样帮你的小蝌蚪找到朋友的。 规范语言：用虚线框选定小蝌蚪，单击“编辑”菜单，选择“复制”，再次单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，这样就复制出了一只小蝌蚪。 这个方法可真不错，不仅画得快，而且画出来的小蝌蚪还是一模一样的。小蝌蚪是有了，可小蝌蚪还缺少一个温暖的家。小蝌蚪生活在什么地方呢？有些什么呢？这节课我们就帮小蝌蚪的家添上几片漂亮的荷叶。这也是我们今天上课的第二个任务。（海报形式出现：任务二：用你刚学的方法快速地帮小蝌蚪的家添上几片荷叶，动动脑筋，想一想怎样帮小蝌蚪设计最漂亮的家。） （三）、欣赏作品 老师发现有几个小蝌蚪的家非常得漂亮，我们一起来欣赏欣赏。对于他的画你有什么想说的吗？你可以送上一句赞美的话，也可以提出你的意见。 在画图板上画上一只心目中的小蝌蚪。 让学生简单介绍画小蝌蚪的方法，主要介绍部分工具的使用。 让一位学生示范画小蝌蚪。 在画图板上用最快的速度画小蝌蚪，如有问题，根据海报上提供的途径求救。 学生交流帮小蝌蚪找朋友的经验，边介绍边演示。 给小蝌蚪画上一个家，用刚学的方法快速地添上几片荷叶。 学生展示作品。 学生之间互评作品。 画小蝌蚪的方法已学过，再者对于小蝌蚪的形象没必要事先框死，让学生自由发挥想象，效果会更好。 让一位同学介绍画小蝌蚪的方法并示范，对一部分有困难的同学提供了帮助。由学生自己来讲方法，一方面一些好的方法可以介绍给同学们，另一方面给学生一个空间，少了一种教师可能会给学生带来的一种压迫感。 教材上安排的是通过画荷叶来达到本节课的学习目标，但从画面美观的角度和整节课的完整性角度出发，选择了通过“帮小蝌蚪找朋友”这一形式实现本节课的目标。 在这一内容的教学上，通过让学生自己摸索找到解决问题的最佳方法。我们要教给学生的不是如何操作达到这一效果，而是如何寻求方法找到能达到此效果的操作。同时，给予学生足够的信心，学生一定会出色地完成。 在学习过程中，肯定有一部分学生并未达到理想的效果，通过学生的介绍和示范，使这部分学生也能掌握方法。同时，通过讲解，对本节课所要学习的内容加以提升，形成可行的方法。 再一次的尝试，是对学生第一次尝试的肯定，也是一种有效的巩固方式。通过“帮小蝌蚪设计一个漂亮的家”，唤