少儿英语教学法 第五章.pptVIP

第五章 儿童英语教学原则 趣味性原则 交际性原则 快节奏、勤反复原则 错误容忍原则 情景教学原则 素质教育原则 尽量使用英语，适当利用汉语原则 以儿童为主体，教师为主导原则 5.1 趣味性原则 1. 选择有趣的内容 2. 设计有趣的环境 语言环境，物质环境，精神环境 3. 采取有趣的形式 故事法，游戏法，表演法，说唱法， 手偶法，动作法 4. 制作有趣的教具 图片，头饰，面具，手偶， 5.2 交际性原则 以语言能力为基础培养交际能力 语言能力：指掌握词汇，句型，语法等语言知识，并运用这些知识构造和理解句子的能力。 交际能力：指在特定场合恰当运用语言知识表达思想的能力。 教学过程力求交际化 利用课堂及学前儿童一日活动的真实场景，开展交际活动 充实社会文化知识，曾强语言得体性意识 教学过程交际化 创设情景，利用情景，为儿童提供听的理由和说的动机。 用态势语，实物，图片来创设情景； 用多媒体等现代化的教学手段； 用言语描述； 用表演来体会情景。 5.3 快节奏，勤反复的原则 快节奏：教学节奏明快，教学环节交替紧凑，语速正常。 在儿童理解和听懂的基础上，对一些基本句型和日常用语，要反复操练，逐步加快速度形成技巧。 建议教师尽量说短句子，给儿童足够的时间领会并耐心地多次重复。 重复不是一味地机械练习 同一语言项目，应采取多种形式，如 师生问答，情景对话，小组活动，角色表演，猜谜，智力竞赛，游戏，故事。 阶段性的重现和复习已学知识，有意识地以旧带新，温故知新，不断推陈出新。 5.4 错误容忍原则 在初学阶段产生语言错误是自然现象，经常改错会打断儿童思路，形象儿童的自信心和学习积极性。 应鼓励儿童在语言活动中不断完善语言。 语言错误应在操练之后纠正，应尽量采用委婉、间接的方式：先表扬，再指出错误，或说出正确答案，让儿童重复，让儿童自己体会自己的错误。 5.5 情景教学原则 情景：指在惊醒外语教学活动时所采用和设计的各种情景、人物、场景和环境。 在情景中学，在情境中用。 所创情景有和儿童的生活，学习，环境紧密联系而且自然；直观教具力求逼真，醒目，有美感。 5.6 尽量使用英语，适当利用汉语原则 在下列情况下，最好只使用英语： 1）在传授新的概念时， 英语语音---事物 ，直接联系 2）在做练习时，采用情景法； 3）在组织教学时, 英语课堂用语。 利用母语： 1）解释抽象概念时， 2）儿童出现了概念性错误时， 3）讲发音方法时， 4） 解释活动规则时， 5 ）讲故事背景时， 6）活动、故事结束，引申出道义启示时， 7）布置作业时。 5.7 以儿童为主体，教师为主导 教师应通过各种途径为儿童提供足够的，生动有趣的，易于吸收的语言材料和多种实践机会，是儿童在自然交际，自然使用中习得英语，形成语感 教师的作用既不是单纯地传授语言知识，也不是机械地指挥操练，而是精心设计，组织儿童开展一系列英语教学活动，启发诱导，鼓励和帮助儿童大胆参与，积极探索。 5.8 素质教育原则 儿童教育的根本宗旨是促进儿童德、智、体、美全面和谐地发展。 英语教学不仅有促进儿童的双语发展，还要促进儿童多元智能和非智力因素的发展 多元智能： 1.语言智能 2. 数学逻辑智能 3. 空间智能 4. 音乐智能 5. 身体运动智能 6.人际关系 7. 自我认识智能 教师应承认和关注儿童的个体差异，注重发展儿童个性。 慎用横向对比，尊重每个儿童。 注意培养儿童良好的学习习惯： 注意力集中，善于模仿，不怕出错，勇于实践，喜欢猜测，勤于思考，有好大方，乐于交往，勇于克服困难，有毅力 * 注意培养科学的学习方法：形象感知，观察对比，情景想象，联想记忆，五官并用，心口齐动。