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我在風頭水尾的教育實踐與省思 我在風頭水尾的教育實踐與省思 —— 一位偏遠地區的女性教育工作者與傅雷葉的對話 楊恩慈、柯伯儒 133 楊恩慈、柯伯儒 摘要 本文要呈現的是一位女性教育工作者在資源弱勢的偏遠地區擔任小學教學行政工作 所進行的一場教育實踐與省思。本文的作者之一在彰化縣大城鄉擔任小學主任的過程 中，發覺到這所小學的學生長期在一個接近封閉的空間以及文化及經濟弱勢的處境中成 長，形成一種不同於台灣其他地區的特質：沈默、順服，階級的再製成為這裡的學生無 力抗拒的宿命，因而對於自己教師的角色及任務開始產生衝擊、疑問，驅使我開始閱讀 傅雷葉有關「批判教育學」的文本，同時思考這所偏遠小學的學生需要什麼樣的教育。 在這樣的歷程中，透過對此地學生的觀察、參與此地的生活、及與學生、家長、同 校同仁長達四年的對話，逐漸自我轉化，並誕生一些實驗性的教學方案，而本文便是多 方對話所誕生的教育實踐。我將本文界定為一種「自敘式」的文本，以「敘事」（narrative） 的方式來呈現，從實踐者—「我」—揭開這一場對話的序幕，說的是 2000 年到 2004 年 這四年我在大城鄉偏遠小學的「教育實踐故事」，「我」是一個說故事的人，利用這一場 敘說提供對自己審視及與他人溝通的表現形式及內涵材料。 本文呈現的並不是過去的四年「原原本本」的再述，是經由「我」重新建構的一個 「故事」。這個「我」，在這一場敘寫中重新建構了這四年的教育生命經驗，經由反省觀 照而賦予這一段經驗「意義」；這個「我」，也在這一場敘寫中被建構出來。 134 我在風頭水尾的教育實踐與省思 135