欢乐的泼水节第二课时的教学设计.doc

《欢乐的泼水节》第二课时的教学设计 常熟市任阳中心小学 丁丽英 【教材简解】 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 【目标预设】 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会生字，感受课文用词的精当。3、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力 4、了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景了解其他民族的风俗。?根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。、第一小节1、2、读了这一小节，你知道了什么？从哪儿知道的？ 3、理解“一年一度”。放到句子中读一读。 、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？指导读出高兴激动的语气。二第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？ 2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？1、2两句） 1)、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。（指名读） 理解“早早地”，读出你的激动（着急、迫不及待、兴奋等） 2)、 人们来得早，准备工作做得更早。从哪儿知道的？ 3)、出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 点出“早已”。 4)、这些“早已”准备好的清水与我们平时说的清水一样吗？ 5)、清水中滴入了香水，撒上了花瓣，多香多好美啊！谁能读好第二句话。 6)、清水早已准备好了，大家都在急切地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起把此刻的心情表达出来吧 ！（齐读1、2两句） 第二层次（3、4两句） 1)、 大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到来了，你听：（两秒钟后，师伴着鼓声朗诵） 2)、交流：你好象看到了什么？ 3)、出示3、4句：根据学生回答体会“灌”和“泼”。 4)、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节 5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6)、再次创设情境：小朋友们，现在这儿就是泼水的广场，来！把你们的桶提起来,盆端起来，看一看，你的朋友在哪里，?快去泼吧！ 学生在音乐中互相追赶，互相泼水，尽情体验泼水节的快乐。(交流你的感受！) 第三个层次（5句） 1)、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？ 小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 4)、齐读第二小节。三第三小节 1、引读……个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书） 3、 咦，奇怪，怎么身上都湿淋淋的了，脸上还笑开了花呢？ 这么多人想说呀！那好，让我来做个现场采访！ 师提问，生回答。 4、说的太好了，课文里也是这样说的呢？ 谁来读一读！ 5、你们都注意到这里是感叹号了！这水不仅滴入了香水，撒上了花瓣，又香又美，而且，它还是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着