台北市内湖区碧湖国民小学九十二学年度上学期.doc

臺北市內湖區碧湖國民小學九十二學年度上學期　健康與體育領域　 教學與評量計畫 實施年級：　　二　年級 編寫者：張榮造、朱蕭鳳 實施期間：　92.08.28　至　93.01.16　 活動總節數（含各統整領域）：　　42　　節 教學資源：　二　上　課本﹝仁林版﹞ 課程目標： 從愛惜自己的身體，進而培養關心家人、愛護社區環境的情操。 注重正確的姿勢及身體保健方法，及運動時的安全事項。 培養良好的運動習慣、興趣，能和家人、同學快樂的從事各項活動。 藉由運動及遊戲的參與，培養學童良好的體適能及運動技能。 課程規劃理念與目的：（請注意與課程願景及學校課程總表間的關聯──自編課程請加列此項） 對應能力指標： 1. 生長、發展 1-1-1 知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。 1-1-3 瞭解個體動作能力的發展順序。 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並表現出整體的舒適感。 2. 人與食物 2-1-1 體會食物在生理及心理需求上的重要性。 2-1-2 瞭解環境因素如何影響食物種類並探討影響飲食習慣的因素。 2-1-3 培養良好的飲食習慣。 3. 運動技能 3-1-1 表現簡單的全身性活動。 3-1-2 利用身體動作以操作設備。 3-1-3 表現出操作器材的基本動作能力。 3-1-4 結合一系列的基本動作，表現出簡單的動作技能。 4. 運動參與 4-1-1 藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。4-1-2 認識各項休閒運動並積極參與。 4-1-3 認識並參與各種身體活動。 4-1-4 養成規律運動習慣，保持良好體適能。 4-1-5 透過童玩、民俗活動等身體活動，瞭解本土文化。 5. 安全生活 5-1-1 分辨日常生活情境的安全與不安全。 5-1-2 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 5-1-3 思考並演練處理危險和緊急情況的方法。 5-1-4 認識藥物及其對身體的影響並能正確使用 5-1-5 說明並演練預防運動傷害的方法。 6. 健康心理 6-1-1 描述自已的特色，並接受自已與他人之不同。6-1-2 學習如何與家人和睦相處。6-1-3 展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。 6-1-5 瞭解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。 7. 群體健康 7-1-1 瞭解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。 7-1-2 描述人們在選擇健康與運動的服務及產品之過程與責任。 7-1-3 描述人們獲得運動資訊、選擇運動服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。 7-1-4 察覺不同親疏感的社區生活環境，與健康互動的情形。 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部份，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。 教學活動與單元內涵分析表： 週次 日期 主題 活動名稱 相對應 能力指標 學習目標 活動節數 教學概要(活動流程) 相關統整學習領域 與六大議題 評量內涵 1 8/24 8/30 準備週 2 8/31 9/6 第一單元 愛的表現 1-1 我會愛惜自己 1-1-4 7-1-2 1.能養成每日按時如廁的習慣。 2.能保持實踐健康習慣的行為。 3.認識與正確使用保健用品。 4.能舉例說出媒體廣告影響家人購買常用保健產品的經驗。 2 1.指導學童養成早睡早起的習慣。 2.指導學童養成每日按時如廁的習慣。 3.指導學童正確使用衛生紙擦拭及廁所用品的方法。 兩性教育 1.學童能說自己的就寢時間。 2.學童能說出平時如何選購保健用品。 3.學童能說出上廁所應注意的事項。 4.學童能確實學會衛生紙的擦拭方式。 5.學童能養成正確的如廁習慣。 3 9/7 9/13 第一單元 愛的表現 1-2 關心家人 2-1-2 4-1-5 6-1-2 6-1-3 6-1-5 1.瞭解家中年老、幼兒、少年飲食型態之不同。 2.能藉由各種傳媒與活動的參與，認識民俗童玩活動。 3.學會一種傳統的兒童遊戲。 4.能說出家族親屬的關係。 5.能以語言、行動與肢體語言表達對家人的關愛。 6.願意與家人一起參與活動。 7.能和別人合作、輪流參與團體活動。 2 角色扮演：兒童以家中各種角色扮演電話中相互關懷的情形，並加以討論感覺。 以圖片及生活經驗引起動機，討論、了解不同年齡飲食型態之不同。 以細繩綁上毽子練習踢踢看。 不綁細繩來踢，先接住，再連續踢。 指導學童和家人一起踢毽子。 家政教育 人權教育 1.觀察學童角色扮演活動的態度。 2.觀察學童討論發表的能力。 3.觀察學童對親屬關係的理解。 4.學童能說出「踢毽子」的要領。 5.學童能遵守踢毽子的遊戲規則，並和同學一起玩遊戲。 4 9/14 9/20 第一單元 愛的表現 1-3 愛護社區環境 7-1-4 7-1-5 1.能說出令人感到舒適