待人处事.doc

單元五 待人處事 單元說明 單元主題： 本單元以「待人處事」為主題，探討與人相處，須以坦誠心，學習真心聆聽，能夠接受別人比自己強，學習欣賞別人優秀的地方。 施教注意事項： 本單元的主題是「待人處事」，課文會觸及學生之間常有的問題，如互相競爭、妒忌，教師可借機會改善學生之間的相處關係，但同時須小心處理，避免個別學生成為談論的焦點。 教學計劃表 預計節數：13節 待人處事 週次 教學內容 建議教節 教材及教學活動 學習重點 輔助教材 教具及多媒體配套 講讀 4 第一課《傾訴》 預習 課文 詞語 討論 活動 語文運用 閱讀： 掌握詩句蕴含的意思和感情。 基礎知識： 修辭：排比。 品德情意： 認識與朋友相處之道。 講讀工作紙一 習作簿 電子書 激光唱盤 複印頁： 趣味默書 導讀 1 第二課《贈汪倫》 課文 討論 閱讀： 掌握詩句蕴含的意思和感情。 品德情意： 認識與朋友相處之道。 電子書 激光唱盤 聆聽和說話 2 聲情並茂 聆聽： 聽出古詩的感情和節奏。 說話： 朗讀古詩。 文學： 欣賞古詩的音樂性。 激光唱盤 教學簡報 講讀 4 第三課《剷除嫉妒》 預習 課文 詞語 討論 活動 語文運用 閱讀： 通過事例來說明道理。 基礎知識： 詞語：褒義詞、貶義詞。 品德情意： 消除嫉妒的心理。 思維： 培養批判思維。 講讀工作紙二 習作簿 電子書 激光唱盤 複印頁： 趣味默書 寫作 2 織網成文 寫作： 1 決定文章的體裁。 2 借助概念圖構思寫作內容和劃分段落。 寫作工作紙 自學天地 不佔教節 延伸活動 分類儲存資料。 語文百科 認識形聲字的結構。 學習反思 教師自行安排 課外閱讀 教師自行安排 自習篇章：《讚美「沒有」》 自習篇章 延伸閱讀篇章：《送別之後，我們相遇》、《給女兒的信》 延伸閱讀篇章 單元評估 教師自行安排 評估練習 講讀 學習重點 閱讀 掌握詩句藴含的意思和感情。 基礎知識 修辭：排比。 品德情意 認識與朋友相處之道。 第一課 傾訴 教學百寶箱 金波與兒童文學 金波，1935年生於北京，祖籍河北 冀縣，著名詩人和兒童文學家。1957年考入北京師範學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業後留校任教，先後在中文系、音樂系授課。現爲首都師範大學教授、中國作家協會 兒童文學委員會委員、北京作家協會 兒童文學創作委員會主任。近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十餘種（二十多部詩集，十多部童話集，多部散文集）。選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品曾獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦爲國際安徒生獎候選人。 金波的詩流露了對生活美好的感受與對世間萬物寬博的情意，對生活時有深刻的思考。就如《傾訴》一詩，重新提出朋友之間在相處時容易遺忘的要素──聆聽別人的傾訴，詩中充滿期盼、包容，而沒有半點責備。本詩選自《其實我是一條魚》（台北，民生報社，2003）。 文學欣賞 《傾訴》這首詩的妙處在於： 1 語言淺白，意藴深摰 作者能以平易近人的語言帶出深藏的意蕰，全詩情感真摯。詩中用語如日常語言，卻洋溢着「我」對朋友的珍視。例如詩的最後一節「你的目光，/ 仍在我的背後閃爍。」寫出朋友在「我」背後默默地支持。作者巧妙地把無聲無息的支持轉化為閃爍的目光，具象化地寫出朋友樂於聆聽的情意。 2 善用排比，節奏鏗鏘 作者善用排比句來增加詩歌的節奏美，如第二節「你可以不說一句話，只以目光、只以沉默、只以真誠，聽我、讀我。」讀起來更悅耳鏗鏘，富於音樂美。 背誦建議 全首詩。 活動天地 詩歌朗讀 1 提問學生以下問題，引導學生分析《傾訴》的語句，理解詩歌的內容和感情。 (1) 這首詩流露的情緒是愉快的還是不開心的？ (2) 詩歌的前兩節和後兩節，在情感表達方面有沒有分別？ (3) 哪些詩句或詞語，讀起來的時候應該放緩節奏？ 2 請學生分組朗讀詩歌。 3 請每組輪流朗讀詩歌，再由同學及教師評價。 詞語 1 傾訴： 把心裏的話完全說出。 用法說明： 「傾訴」指盡情說出心底的話；「傾談」指一般的交談或盡情地交談。 例句： (1) 媽媽就像我的好朋友，每當我心裏有不痛快的事，都會向她傾訴。 (2) 今天我滿肚鬱結，幸好有敏華讓我盡情傾訴。 (3) 除了爸爸媽媽以外，我還可以向誰傾訴呢？ 釋詞活動： 着學生說說誰是他