综述五年高考.doc

综述·五年高考 “3+X”高考科目设置改革于2000年在浙江、江西、吉林、山西、天津四省一市首先试点，至今已在全国30多个省市推广施行。其中，文科综合能力测试作为高考选拔性考试，以能力测试为主导，旨在考查考生对政治、历史、地理学科基础知识和基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。其考查范围包括政治、历史、地理三科内容， 试题命制方式以政、史、地各学科内综合为主、跨学科综合试题占有相当的比例，并且其比重将随着普通高中教学改革的深入而有所变化。笔者拟从高考命题指导思想、高考命题总体趋势和高考复习策略指导三个方面，解读高考文科综合能力测试。 一、高考命题指导思想 第一、强调考查社会热点、焦点问题与书本知识的有机结合，突出社会热点隐性介入，对社会重大事件的反映通过题目内涵的领悟来实现。 近三年高考文科综合能力测试命题的热点内容主要包括以下几个方面： 1近两年时政热点;2新科学、新技术的发明及其应用对人类的启发或反思；3共同关心人类发展前途重大社会问题（如地区冲突、战争、区域联系、和平与发展）和人与生态环境、可持续发展问题；4学科内和学科间既具有自然联系又具有可再生性的知识内容。 2001年全国文科综合能力测试试题侧重考查党和国家重大的国策和战略以及社会关注的热门话题，引用集中体现热点的素材或符合国家宣传口号的实例，重视思想教育因素的有机结合。全卷具有鲜明的时代气息，以社会热点、焦点和人们普遍关注的问题为立意中心的题目约占70%的比重，如：1西部开发；2产业结构调整；3经济体制改革和制度建设；4科技革命和技术创新；5巩固和加强我国农业的基础地位；6扩大内需和消费问题；7中国的教育发展与社会变迁；8社会改革与思想解放；9中美关系；10殖民掠夺与民族独立运动；11我国不同省份水土流失形成原因。 2002年春季北京市试题侧重考查：1中国加入WTO对我国经济建设和政府职能的影响；2人与自然、社会；3规范市场秩序；4北京市申奥成功对北京经济发展的作用以及治理北京市大气污染的紧迫性；520世纪国际关系格局三次大的变动对中国国际地位的影响；6孙中山与中国资产阶级民主革命运动；7“狮子座流星雨”的预报；8资本主义生产方式在中国的产生和发展过程；9市场经济等价交换原则；10思想观念的形成和变化自身规律等大量涉及到当今社会热点、焦点问题和人们普遍关心的重大问题。 2002年夏季高考文科综合能力测试试题考查的热点有：1欧元正式流通区域集团化；2保护和改善城市环境；3对外经济文化友好往来；4战争对人类社会产生的巨大影响；5科技革命对人类社会的影响；6国家财政收入和支出；7与时俱进，勇于和善于根据实践的要求进行创新；8.近代以来中国国际地位的变化；9.农业结构调整与可持续发展；10历史古城经济的衰落与今日城市发展与建设方向；11古“丝绸之路”与亚欧大陆桥的政治经济意义。 山西、江西、天津新课程试题相应地替换了一些社会热点： 1西部开发与青藏铁路的建设； 2儒家思想的变化； 3国家统一和民族关系； 4亚太经合组织； 5农业区位因素和工业区位因素。 近两年的全国高考文科综合能力测试试题采取隐性介入社会热点。例如2002年全国文科综合能力测试题本意是考查“亚太经合组织”，却隐性介入考查“欧元正式流通”；本意是考查祖国统一，却隐性介入考查“海上升明月，天涯共此时”，体现中华民族有共同文化心理。因此，分析时政热点，在紧扣教材的基础上，注重思维的纵向延伸和横向拓展，平时要多考虑这个问题有没有可深入的余地，能不能转换不同角度用联系和发展的眼光去分析问题和解决问题。在分析热点时，要明确有些时政热点不一定是高考命题热点，有些冷点反而是高考命题热点。每年社会热点很多，而很多热点问题又可以从许多不同的角度来分析，这就导致许多考生无所适从，在实际复习备考中，由于准备的过多、过泛、过深而导致事倍功半，那么我们就需要解决冷和热的关系，把看上去很热的问题冷处理，比如在2002年高考准备过程中，许多考生认为美国的“9·11”和上海的APEC事件是热点，需要重点准备，但结果在全国卷夏季试题中并没有出现。 其实，类似于“９·１１”事件还有中东问题等，这些类型的时事热点，我们都需要进行冷处理，因为这里面涉及的许多问题涉及我国外交政策的原则问题，并非我们的中学生所能充分的领会。我国政府对于许多问题的立场既有原则性一面，又有灵活的一面，所以在问题的设计和答案的设计上均会出现一系列的难题。相反有一些看上去比较冷的问题，如人与自然、社会，可持续发展战略，科教兴国战略等则应该加以重视。因为许多命题会从这些方面立意，如２００２年文科综合卷的“洞庭湖”和大综合的“核能源”主