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用情感催开言语之花 牛津小学英语 4 B Unit 8 Open day（第一课时） 华罗庚实验学校 钱荷琴 教材分析： 本课内容选自译林版《牛津小学英语》4B Unit8 Open day，教学内容是单词blackboard、bookcase、picture、music room、computer room、library和句型There is/are…教学时注意语言的大量输入和输出，与实际生活紧密联系，使教材和教学过程成为对少年儿童各种外显的语言活动与智力开发和英语综合运用能力培养的优化整合。 二. 设计思想： 1. 以能力为宗旨，层层突破 本课以一游戏形式引出重点句型There be … 然后通过描述教室，描绘学校，卧室等环节，在掌握单词的同时，更是实现了一个由句型自然过渡到语篇教学的目的，使得学生语言的综合运用能力得以不断提高。 联系生活实际，体现语言的交际性 学习语言的目的是为了满足现实生活中的真实需要，为了能够进行有意义的人际交流。本次教学通过观察自己周边的环境，以一个导游的角色来介绍你所在的班级和学校，实现了由课堂语言向生活语言的转变，形成学生英语交流的技能、技巧，培养和发展学生应用英语的能力。 渗透情感教育，培养人文情怀 英语课程标准把情感目标放在首位，重视对学生灵魂的塑造。课堂不仅是知识生成的场所，也是情感迸发的殿堂。本课就是通过对教室、学校、居室的描述来抒发学生对家的热爱，把英语教学与情感教育有机地结合起来，实现情感的升华。 三. 教学目标： 知识目标： (1) 能听懂、会说、会读单词blackboard、bookcase、picture、music room、computer room、library。 (2) 能听懂、会说、会读句型：There be… 技能目标： (1) 能运用这6个单词和句型There be… (2) 能学会由说句子过渡到用语篇描述。 3、情感目标： (1) 激发学生对家、对学校、班级的热爱，培养他们的责任感与集体荣誉感。 (2) 提高学习英语的兴趣与自信心，体验成就感，从而形成积极的学习动力。 四. 教学重点、难点： 掌握6个单词及句型There be…. 用语篇来描述教室、学校、卧室。 library的发音 五. 教学准备： 课件、单词卡片、录音机、自制导游证、自制设计证、学校和卧室的布局简图，自制单词小卡片 教学过程： Step1: Warming up Free talk T: Hello. How are you this morning? S: Fine, thank you .And you? T: I’m fine. What’s your name? S1: My name is …. T: May I know your name? S2: My name is… T: Who’s that girl/boy? S3:She/He is … T: Who’s that teacher? S4: He/She is …. (设计意图：由于是借班上课，老师与学生之间存在许多的信息沟，用前几单元学过的内容和学生交谈，即复习了旧知，又可以拉近师生之间的关系，营造轻松和谐的环境，使学生逐渐进入到学习英语的氛围中。) （2）Sing a song Sing a song “Who’s that girl?”并改歌词反复吟唱 （设计意图：第一次给学生上课，组织学生唱这首歌，比较符合生活情景，可以活跃课堂气氛，激起学生学习英语的兴趣和共同参与课堂活动的兴致，为本节课的学习奠定了心理基础。） Step2: Presentation and practice 学习There be … T: I’m good at many things. I can put the book on my head. Look! There is a book on my head. Can you? S: Yes, I can (做把书放头上的动作) T：What’s on his head? 引导学生回答：There is a book on his head. （2）操练There be （拿东西放在身体的各个部位，互相操练。） S1: Look, there is a pen on my nose. S2: Look, there is a ruler on my ear. S3: There are two rubbers in my hand. S4: …… (设计意图：通过一些具有挑战性的动作，能激起同学的竞争意识，提高学生的学习积极性