台北市文山区志清国小学校本位课程综合活动领域.doc

台北市文山區志清國小學校本位課程綜合活動領域 『人際關係與溝通』教學設計單 單元名稱：手足情深 設計理念： 利用繪本故事引導學生分享在家庭生活中與手足相處的實際體驗，了解自己在手足間的角色定位，尋找適合的溝通之道，彼此友愛尊重，互相陪伴、一同快樂成長。 活動總時數：五小時 適用年級：三年級 原設計者：徐慧鈴、李衿綺、黃鏵玉、劉和泰 教學者：溫潔芳、蔡文毓、魏淑鐶、沈佩蓉 教學目標：3-2　認識手足的優點並尊重之。 3-3　能運用肢體語言做有效的表達 配合領域：語文、健體、社會、藝術與人文 教學資源：繪本、電腦、網路、單槍投影機、學習單 活動內容： 能力指標 活動名稱 活動內容與流程 小提醒 3-2 3-3 友愛手足不孤單 準備活動： 1.課前準備：蒐集與手足相處有關的故事與電子書 動畫網站。 2.引起動機： （1）播放中華兒童叢書【我也要】電子書動畫。 （2）教師講述【大姊姊和小妹妹】繪本故事。 發展活動： 1.故事內容討論分享： （1）你有沒有兄弟姊妹？你們平常在一起做什麼？ （2）你有玩具或食物會和手足分享嗎？和他們一起 玩一起吃的感覺如何？ （3）當手足在忙沒空陪你時，你能否找一件喜歡做的事，自己一個人做做看？ （4）你是否曾和手足吵過架？還沒和好時心情怎麼樣？後來是怎麼和好的？ （5）你是否曾經和手足分開生活一段時間？是否會想念手足的陪伴？ （6）如果沒有兄弟姊妹，生活會有什麼變化？ （7）你最想和手足說的一句話是…？ 2.學習單引導發表： （1）請描述兄弟姊妹的樣子。 （2）他有什麼優點？ （3）你覺得怎樣的兄姐才會受到弟妹的尊重？ （4）你覺得怎樣的弟妹才會受到兄姐的疼愛？ （5）如果你沒有兄弟姊妹，你會有什麼感覺？ 綜合活動： 1.回饋與統整： 教師歸納學生發表的答案，整理出如何做個值得尊重的兄姐或受到疼愛的弟妹，鼓勵學生在與手足相處時，反省自己是否做到？並樂意適時對手足表達感情，互相友愛，彼此尊重。 2.指導完成學習單，教師批閱後，可張貼學習單作品，鼓勵學生相互觀摩。 ＊事先連上網站，看過動畫內容，並熟悉繪本故事。 ＊班上若有獨生子女的學生，可讓他以堂或表兄弟姊妹的相處經驗代替。 錦囊妙計： 若學生對故事內容不夠投入，或在討論故事時，反應不夠熱烈，可以讓學生分組討論平常與手足相處時的衝突情境，小組合作編成劇本，各組上台表演，一方面結合生活經驗，學生比較容易感受，一方面也能藉由不同組別的表演，達到不同的經驗分享。（學生自編劇本詳見參考資料三） 若教師進行此活動時，認為班級學生尚無小組討論自編劇本的能力，或對合作表演的方式，不容易實施時，教師也可以提供簡單的故事『妹妹不見了』（詳見參考資料四），徵求自願表演的學生上台表演，再全班討論劇情內容，討論過後，還可以請學生上台表演手足爭吵之後和睦相處的結局。 參考資料： 中華兒童叢書網站-電子書：【我也要】 繪本：【大姊姊和小妹妹】文/夏洛特.佐羅托；遠流出版社 自編劇本範例： 俐蓉飾姊姊佳佳--需要準備的道具:兩本書。一本薄書、一本厚書。 翊娟飾演妹妹--不用準備任何道具。 晨宇飾演魔法師--需要準備的道具:一顆糖果 妤馨飾演媽媽--不用準備任何道具。 場景 (姊妹兩人一起看書，妹妹搶姊姊的書) (翊娟)妹妹:這本書我要看(俐蓉)姊姊:不行這是我先拿到的書 (妤馨)媽媽(走過來)怎麼又吵架了，媽媽把書沒收 妹:(哭)媽媽，姊姊欺負我，嗚......嗚... 姊:妹妹搶我的書你應該處罰她 媽:你比較大要讓妹妹一點。姊:媽媽可是妹妹不對啊!所以你應該罵她 妹:嗚....姊姊好壞喔! 媽:大的要讓小的，所以你到外面罰站。 妹:姊姊的書我拿走了(很快樂的樣子) (一天姊姊被罵得不耐煩了，偷偷溜出去) 姊:為什麼我比妹妹大，就應該被媽媽罵。(此時魔法師出現了) (晨宇) 魔法師:小妹妹你有什麼難過的事呢? 姊:妹妹她比我小，我比較大，所以我跟妹妹吵架，媽媽都罵我。(嘆口氣) 魔:那你想要把妹妹變不見嗎? 姊:想啊!想啊!當然想！只要妹妹變不見，我就會很高興。 魔:讓妹妹變不見，嗯...也不是不可能的事 姊:真的嗎?好啊！那我要讓妹妹變不見。 魔:好!你今天的願望明天會實現。 姊:ㄚ!太棒了！只要妹妹變不見，我就可以看書了。 (此時魔法師消失不見) (十分鐘後魔法師來到姊妹家中，妹正在看書) 魔: (對妹妹說)小妹妹這裡有糖果，你要吃就過來。 妹:(走向魔法師)我要吃，我要吃糖果。魔:好，看你很乖，給你吧! (說完魔法師就消失了)妹:(咬了一口糖果)嗯...真好吃！ (突然妹倒在地上，昏倒前叫了一聲)救命啊! (昏倒後，妹妹消失不見。) 姊:(從外面回來，看到妹妹不見)