小学英语游戏教学真正意义.doc

题目 小学英语游戏教学真正意义 组名 三人行 班级 04级英语4班 组长 李丹 组员 李静雅 郑艳 前言 英语课作为一门语言课，是一门实践性很强的课程。对于小学阶段的英语学习，我认为掌握语言使用技巧要通过学生亲身去感悟，决不可能单凭教师的讲解去完成。仅仅在教学中使用机械的、单调的语言训练方式，很容易使学生产生厌恶情绪和抑制心理，而创设良好的语境，营造英语学习的氛围，能激发学生学习英语兴趣，要让学生在既紧张又愉快的氛围中进行语言训练，游戏则是有效的教学活动之一。是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于引起学生的学习兴趣 孩子天性好动,乐于参与游戏活若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,也提高了教学质量 在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合乐学原则游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求 例如，中低年级的学生对绘画感兴趣，利用简笔画游戏进行教学，可以激发学生的好奇心。先在黑板上画一个圆，请学生猜一猜将要画什么，有些学生会猜apple，ballboy，girl，rabbit。’的意识。当儿童出于对游戏的喜爱而逐渐形成“我要学”的意识之时，儿童的学习主体性意识就开始形成了。教师在设计时学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。然而趣味性强、目的性强、参与性强的游戏能让学生直接运用、体会记忆的内容，因此可以提高学习效果。 在情景教学游戏中更能巩固新知。学生在表演了课文的内容之后，引导学生去发挥想象力，创造新的情景，在一定的语境中复习旧知识，同时学习新的语言。例如：进行表演，进行模拟交际，并开展组与组之间的竞争。学生为了成功地在全体同学面前表现自己，为组争光，都会认真地准备，自觉地朗读课文、听录音、纠正自己的语音语调，这无疑是学生自觉地进行大量朗读的语言实践。进行游戏时必须听懂对方才能回答，这样无意中进行了“听”和“说”的实践活动。而在设计角色时还得运用所学知识、句型及词汇等，势必增加了大量的语言练习活动，从而巩固了所学的知识。学生进入角色，把被动的学习，变成了主动的学习。同时，在游戏中学生的思维能力，运用语言能力得到了提高和深化，获得了不同程度的成功。此时，对学生的成绩给予正确的评价，及时表扬和鼓励，从而增强了他们学习的自信心，产生了进一步追求成功的欲望。通过课堂教学游戏巩固了所学知识。 大多数的游戏都是富于变化的，儿童可以在游戏中创造出新的变化的游戏。同时，所有的游戏都有各种不同层次的技巧，获得这些技巧本身也是创造精神的体现。游戏尽管不等于创造，但游戏可以培养儿童的创造精神。游戏还能让学生在假想的环境中去尝试大量的角色，通过这种尝试，使学生理解各种角色，由此也扩大了自己的生活经验。学生通过探索和发现所感兴趣的领域和尝试各种角色，使其在个性发展和自身认识的发展中起到了重要的作用。学生在课堂的游戏中体验快乐，学习知识，不仅有利于他们生理发展的需要，认知发展的需要，而且在游戏中培养了创造精神。 在英语教学游戏中，促进了学生获得知识经验，巩固了所学知识，推进思维发展，优化认知结构，并促进学生从游戏中部分地完成智育的目的。 五、游戏有助于提高小学英语的教学质量 因为一堂课的教学时间有限，教师要注意确定教学重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。备课时，除确定教学重点外，教师还应该找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择适合的教学方法。英语教学中的难点有的在语音、语调上，有的在语法上，还有的在句子结构上。来化解难点，以降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功hamburger，hot dog，French fries，orange juice，ice creamI like…的句型时，因为几乎每个孩子都有上KFC买东西的经验，所以就可以将教学游戏情景设计为：在KFC店里，小组成员用I like…向waiter或waitress买自己喜欢的食物，如果能事先让学生收集一些优惠券，效果会更好。由于内容贴近学生生活，激起学生强烈的热情与兴趣，每个学生都跃跃欲试，大家在游戏中愉快地完成了老师所交代的任务。从而在以后有关意愿的交际中，每个学生都非常好地表达了自己的喜好：I like